[교육사회] 제 13 장 교육내용과 사회학적 관심

제는 해결되었다.그러나 산업사회를 맞이하면서 모든 것이 판이하게 달라졌다. 인구의 폭발적 증가, 과학기술 문명의 발달에 따른 산업구조의 변화, 첨단산업의 등장, 가치론의 변화, 민주주의의 토착화 과정 속의 민주화 추진, 산업발달에 따른 직업세계의 다양화 세분화 전문화에 따른 직업선택의 문제, 고학력 추세에 따른 교육 수준의 팽창 등은 한 개인의 진로선택과 결정에 많은 어려움을 가져왔다. 자동차 기계화로 인한 고용 인력의 감소

제1장 제1항 등 위헌 확인 헌법 소원 사건’에 대한 2008년 11월 13일의 헌법 재판소 결정 내용의 일부이다.“표준어 규정은 표준어를 정의하고 있는바, 이러한 표준어 규정은 국가 체제의 유지와 의사소통의 원활을 위하여 제정할 필요성이 있다. 청구인들은 특히 서울에서 사용하는 말을 표준어로 한 부분을 다투고 있는바, 국가의 공식적인 표준어를 정함에 있어 언어 사용의 인구수가 많고, 정치․경제ㆍ사회ㆍ문화의 중심지인 수도의 말을 기준으로

제 1장 교육사회학의 개념과 발달과정교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적, 갈등론적, 해석학적 연구방법)- 체계 : 독특한 용어로서 체계화1. 교육사회학의 개념교육과 사회⊙ 교육의 정의공학적 개념 : 인간행동의 계획적인 변화정범모 (

장과정에 있어서 아동기에서 성인기에 이르는 중간단계라고 말할 수 있고, 그것의 정의는 각 학문의 영역별로 또는 법의 필요에 따라 다르다. 심리학적 측면에서 오서벨(D.P.Ausubel)은 청소년 개념을 완성상황으로 보지 않고 계속적인 과정으로 보았고, 사회학적 측면에서 쉘스키(H.Schelsky)는 청소년을 행동의 미성숙으로 가정이나 학교 및 사회기관으로부터 행동의 규제를 받는 시기라 하였다. 또 교육학적 측면에서 푀겔러(Poggeler)는 “이것이 청소년이

교육에 있어 무엇(what)의 문제와 방법(how)에 그 관심이 모아지고 있다. Clarke-stewart등의 연구(1988)는 이러한 경향을 연대별로 구분하여 잘 설명해 주고 있다. 즉, 1967년의 주요관심은 `유아교육의 중요성`에 있었으며, 1972년에는 가장 최적의 유아교육프로그램을 찾는 일이었다고 하였다. 1925년경의 자연주의에서 진보주의로의 변화와 아동연구운동 그리고 1960년대 보상교육의 개념과 인지이론의 대두라는 철학적 심리학적, 사회학적 기반의 커다란 동요에