[학교심리] 중.고등학교 교사가 지각한 학교상담 실태와 학교심리학 서비스의 필요성

중단하고 있으며, 학교급이 상승할수록 학업중단이 증가하고 있으며 특히 고1 시기에 집중되어 있음을 알 수 있다. 교육부에 의하면 2014.4.1.기준 60,568명의 초중고 학생이 학업을 중단하였으며, 중고등학생의 비율은 73.73%에 이른다. 또한 어디에서 무엇을 하고 있는지 모르는 학교 밖 청소년은 누적 28만 명으로 추산하고 있다(’12,한국청소년정책연구원).학업중단의 원인은 과거의 경제적 빈곤 등의 이유와는 다르게 최근에는 학교에 가야할 필요성

상담소의 24시간 운용과 아동상담소에 위기전화의 설치가 필요하다. 기출청소년의 귀가후 재가출을 억제하기 위해서 쉼터의 설치로 상담기능을 강화하고 학교와 지역사회 복지관 등과 연대하여 사후지도를 실시한다. 청소년가출은 사회적 사실이다. 청소년을 인격을 가진 인간으로 인식하고 합리적인 대책을 끊임없이 모색하여야 한다. 3)학교중퇴학교중퇴자 숫자는 1981년 이후 10년간 중학교는 약 27%나 줄었고, 고등학교는 약 20%가 늘어서 1976년 현

상담심리연구세미나 학교부적응 중학생들의 학교생활 적응을 위한 자기성장 집단상담 프로그램의 개발과 그 효과소 속학 번지도교수제 출 자목 차Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성과 목적 22연구의 문제와 가설 33. 용어의 정의 4Ⅱ. 이론적 배경1. 학교부적응 52 자아존중감 83. 자기표현 84. 자기통제력 9Ⅲ. 연구의 방법1. 연구의 대상 112. 실험설계 113. 측정도구 114. 처치도구 135. 자료처리 및 분석 방법 13Ⅳ. 예상되는 결론 14참고문헌 15Ⅰ.

필요성을 재확인하고 우리 나라 실정에 맞는 학교사회사업이 정착될 수 있는 제도화, 활성화 방안을 모색해 보고자 한다.Ⅱ.본론1.학교교육과 복지1-1.학교교육과 사회복지의 이해1) 학교교육의 목적학교교육은 민주시민으로서 필요한 역할을 수행하는 데 필요한 지식과 기술, 가치를 가르치는 것에 한정되지 않고 개개인의 계발 가능한 잠재력을 최대한 계발하며 책임 있고 성숙한 인간으로서 이 사회에 기여할 수 있는 초석을 마련해 주는 중요한

서비스를 실시해야 할 것이며, 아동 역시 정신지체 장애의 여부를 검사를 해야겠고, 장애가 없는 것으로 결과가 나오면 학교에 진학을 시키도록 하고 아동과 상담을 통해 심리적 치료가 병행되어야 할 것이다. 만약 장애가 있다면 장애에 대한 치료 서비스를 제공해 주어야 하며 특수 교육기관에 입학을 시켜 아동이 교육을 받을 수 있게 도와주어야 한다. 또 외조모의 나이가 많고 아동모가 장애가 있으므로 지속적인 가정 방문 서비스를 제공해야 할