[음악교욱] 음악교육법에 따른 유아의 음악교육 적용방안-코다이와 오르프의 음악교육법을 기초한 우리나라의 전통음악에 대한 적용방안을 중심으로-

음악과 더불어 자연스러운 동작으로 표현되는 것이 음률활동이다. 1. 유아 음률교육의 목적 및 목표(1) 유아 음악교육의 정의1) 음악의 정의: 소리가 음악이 되는 때는 언제인가? Cornett, C. E.(1999) 음악은 우주의 정기를, 마음의 날개를, 상상의 비행을, 슬픔의 매력을, 모든 것에 대한 즐거움과 생명을 준다. 음악은 좋은 모든 것에 대한 명령과 지위에 대한 본질이며, 보이지 않는 단순함과 아름다움의 본질이다. 그럼에도 불구하고 눈부시고, 열정적이

교육) 가창중심학습(가창지도)1. 기초 기능 지도1) 리듬 지도2) 음정 지도3) 독보력 지도2. 독창 지도1) 발성 지도2) 가사에 의한 표현3) 다양한 악상 표현하기3. 합창 지도1) 돌림노래2) 마침꼴 합창3) 부분 합창4. 전통음악 지도1) 자세와 호흡 지도2) 발성 지도3) 시김새 지도4) 신체 표현 지도5) 추임새 지도Ⅲ. 음악(음악과교육) 창작중심학습(창작지도)1. 창작 활동 중심 교수․학습 지도2. 창작 활동 중심 학습1) 창작 활동 중심 학습의 적용2)

교육으로 음악을 생활화하도록 하는 것과 민족음악을 교재로 사용한다는 점이다. 코다이 교수법은 가창중심의 교육으로‘손기호, 인체표현, 계명창법, 내청훈련’등을 사용하여 음과 음 사이의 높낮이에 대한 이해를 기르는 데 효과적이라 생각된다. 오르프 접근법은 ‘ 리듬 따라치기, 악기연주’등 리듬을 기초로 한 악기지도를 특징으로 한다. 본 논문에서는 코다이와 오르프를 비교하고 우리나라의 실정에 맞는 유아국악교육에 대해 알아보고자

유아기에 완성되는데 특히 6세를 전후하여 가장 활발한 지능발달이 이루어진다. 따라서 취학이전의 유아기를 어떤 교육적 환경에서 어떠한 경험을 하며 보냈는가에 따라 성인이 되어서의 능력과 인성이 결정된다(안재신, 1999). 유아기는 음악에 대한 호기심이 왕성한 시기여서 이시기에 받는 음악 교육은 인간의 성장과정 중 그 어느 시기 보다 중요성이 크다고 볼 수 있다. 따라서 음악 교육학자인 코다이와 오르프는 유아에게 다양한 음악적 경험을 시

적용 사례Ⅵ. 오르프 음악교육(음악수업)이론의 방법1. 수업의 출발점으로서 즉흥연주2. 언어훈련3. 원초적인 악기의 활용4. 서로로부터 배우며 그리고 함께 배운다참고문헌Ⅰ. 오르프 음악교육(음악수업)이론의 의미와 영역오르프는 독일의 뮌헨에서 태어난 작곡가이며 음악교육자로 음악, 언어, 동작이 삼위일체가 되어 음악교육을 해야한다고 강조한다. 특히 그는 독자적으로 화성을 분석한 리듬 중심의 악곡을 바탕으로 리듬교육의 새 방안을