[수업이론] 학생활동중심의 문학 읽기교육의 수업방법 제안 -7학년을 대상으로

학생들이 살아가는 세계와 문화적 환경에 대하여 비판적으로 이해할 수 있는 능력을 길러주는 것이 국어교육의 목적이라고 보는 문화 분석의 관점에서도 매체언어가 중요한 대상이 될 수밖에 없다는 점을 들고 있다. 그러나 이러한 김대행의 제안은 국어교육학계에서 갖는 선언적인 의미와 함께 신선한 관점을 제공했음에도 불구하고 외국의 사례를 소개하는 수준에서 그다지 나아가고 있지 못한 원론적인 이론이었기에, 현장의 국어교사들에게는 큰

방법상의 문제 4. 교사용 지도서 분석과 비판4.1. 단원 설정의 이유4.2. 지도상의 유의점4.3. 대단원 지도의 절차4.4. 대단원 평가 계획, 참고 자료5. 수업 지도안 분석5.1. 수업 지도안 분석 - 경기도교육정보연구원5.1.1. 단원 개관5.1.2. 단원 학습 목표 및 학습 계획5.1.3. 지도상의 유의점5.1.4. 교수 - 학습 활동5.2. 수업 지도안 분석 - 부산시 교육청5.2.1. 지도안 분석6. 교과서 보완 및 교수학습방법에 대한 제안1. 문학 영역의 특성과 교수 ․ 학습 방법

교육학 관련 박사 논문을 통해 국어 지식 연구의 위상을 검토해보도록 한다. 물론, 이것은 박사논문이 개인의 대표적인 연구 업적일 뿐 아니라 해당 주제에 대한 당대의 학문적 질을 대표할 수 있다는 전제가 있기 때문이다. 1990년부터 2002년 8월까지 국어교육학과 관련하여 나온 박사논문은 모두 67편이다(이관규, 2002:82). 이 중에서 문학 분야는 43.3%를 차지하고 있고, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기와 같은 국어사용 분야는 28.3%, 국어 지식 분야는 23.9%를 차지

방법5. 비판: 숙고를 안내해 주는 기준에 대해 충분한 설명을 제시하지 못함→ 가치분석이론에 이르러 극복가치분석 모형1. 목표: 학생들에게 합리적 가치판단을 내리는 것을 가르침 학생들에게 하나의 가치대상을 어떤 특정 방식에서 평가하도록 가르침학생들이 문제시되고 있는 가치대상에 대해 최상의 합리적 판단을 내릴 수 있도록 도와줌가치대상들에 대해 하나의 공통된 가치판단에 이르게 되는 것을 시도하는 집단의 성원으로 활동하는 방

학생들이 이 글들을 읽은 후 글의 주장을 뒷받침하고 있는 근거가 믿을 만하고 타당한지 살펴보게 한다. 그리고 반론을 제기할 부분이 있는지 찾아 나름의 주장을 명확하고 올바른 근거를 통해 나타내는 활동을 한다.3. 학습목표와의 연관성 파악 학습목표학습 목표와의 연관성국어교육 목표학습제재중심되는 활동학년별 내용과 수직적 연계성수평적 연계성(9학년타영역)읽기 영역타영역선수후속(4) 글의 신뢰성과 타당성을 판단할 수 있다.