학부모 공개수업 국어과 교수-학습 과정안-같은 낱자가 들어간 낱말 찾아보기

학습자 개개인의 특성에 따라 적절한 수업 방법을 적용하는 일. 전통적으로는 교사 1명이 학생 1명을 대상으로 하는 개별교수(수업)의 상황이었으나 공교육 정신에 따라 교육의 규모가 점차 증대하게 되자 1대1 관계에 의한 개별 교수는 어렵게 되었다. 오늘날 이질적인 학생을 한 교실에 수용하여 교육하는 다인수 학급의 형태가 일반화되었으나 개별교수의 이상이 사라진 것은 아니어서 다인수 학급의 상황에서 일제수업(획일수업)을 하면서도 수업의

같은 실제 역사 인물을 주인공으로 한 소설이나 To Be a Slave와 같이 노예 경험의 기록을 모아놓은 책을 읽고 글을 써오는 과제가 나오면 읽어야 할 양은 더 늘어난다. 교과서를 쓰든 안 쓰든, 책읽기를 교과 과정의 필수 불가결한 일부로 상정하면, 아이들이 스스로 참고 문헌을 찾아보고, 주어진 주제에 대해 글을 쓰고, 또 수업 시간에 토의하는 과정에서 교과의 내용을 자기 것으로 만들 가능성이 그만큼 높아진다. 반면에 교과서만 충실히 공부하면 된

같은 낱말을 정확하게 받아쓰게 하고, 문자 해득의 원리 이해시키기, 받침이 없는 간단한 글자부터 복잡한 글자까지 단계별로 글자본을 보고 쓰게 하며, 한글 24자의 자 모음을 바르게 읽고 쓸 수 있게 한다. 교과 학습은 간단하게 자기가 들은 이야기나 자신의 생각을 문장으로 정확하게 표현할 수 있도록 하며, 쓰고 싶은 내용을 자유롭게 글로 쓸 수 있도록 해주어야 한다. Ⅲ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용학습지도(수업, 교육)1. ‘살아 있는 언어 사

교재 재구성 및 교수 ․ 학습 과정안- 3학년 1학기 2단원초등국어교육2 쓰기3-1 2단원 재구성목 차1. 2007 개정 교육과정 쓰기영역 가. 내용체계나. 학년별 내용2. 국어과 쓰기영역의 주요 수업 모형 가. 문제해결학습모형나. 창의성계발학습모형다. 과정 중심쓰기 지도3. 기성 교과서의 단원 분석 가. 단원선정의 이유나. 기성교과서의 단원 구성체계다. 기성교과서의 분석4. 재구성 단원 내용 가. 단원 재구성의 방향나. 기존 교

학습자와 북한 출신의 학습자들로 구성되어있다. 대안 학교 및 특성화 학교는 일반 학교에 비해 교실공동체의 구성원이 적다. 경험적으로 한 학급에 20명을 조금 상회하는 학습자를 배정한다는 점을 감안하여 25명의 남・북한 출신 학습자로 교실공동체를 구성하였다.통일세대를 위한 문법 교수・학습 방향국어과 교수・학습을 경험한 북한 출신 학습자들이 어휘를 학습하고 사용하는 데 어려움을 겪고 있다는 여러 연구(권순희 외, 2012: 15-16)가 있다.