우리나라와 북한의 교육비교

북한교육이라는 전체적인 틀 속에서 통합하여야 하며, 남북한의 교육현상을 상호 비교하고 장점은 수용하면서 약점을 보완해 나가는 과정을 거쳐 통일 후 어린이들을 어떻게 교육 할 것인가에 대한 준비를 해야 할 것이다. 남북한 통합의 제 영역 중에서 민족 내부의 화합과 동질성을 확보하는데 매우 중요한 역할을 할 수 있는 유아교육에 대하여 고찰한다는 것은 대단히 의미 있는 일이라고 생각한다. 북한의 유아교육에 대한 연구는 우리나라의 유

교육목적 및 목표(2) 교육내용(3) 교수방법참고문헌Ⅰ. 들어가기우리나라와 북한의 유아교육은 다른 맥락을 가지고 있다. 특히 다른 체제로 인해 다른 교육목표와 교육방식을 가지고 있으며 나아가서 교육의 체제도 다르다. 이러한 체제는 기본적으로 이념과 사상으로 인해 나타난 것인데 우리나라는 민주주의, 북한은 사회주의 체제로 인한 차이이다. 이념의 차이는 흔히 교육목표, 교육내용, 교육방법의 차이를 가져오는데 이를 서로 비교하여 통

교육의 변화상1. 1990년대 이전의 통일 교육 : 반공 안보 교육 추구2. 21세기 남북 화해 협력 시대의 통일 교육 : 민족 공동체 완성 추구Ⅳ. 통일교육의 실태Ⅴ. 독일의 통일교육이 우리나라 통일교육에 주는 시사점Ⅵ. 통일교육의 과제와 방향1. 냉전 교육, 분단교육에서 평화공존과 화해를 위한 교육으로2. 체제통합의 통일교육에서 체제공존의 통일교육으로 3. 비합리적 북한 비판 교육에서 합리적 상호 이해 교육으로 4. 체제비교 중심 교육에서 생

교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기능, 교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)2. 교육형태론평생교육의 이론적내용평생교육법의 내용과 개정내용그밖의 교육형태론성인교육전인교육가정교육영재교육조기교육특

교육의 강조점이 변화돼 왔다. 이러다 보니 가르치는 사람들 사이에도 세대간의 인식차가 생겼다. 이는 북한에 대한 정보부재 뿐 아니라 정부의 냉전적 교육지침에도 문제가 있었기 때문이다. 정상회담에서 두 지도자가 과거처럼 전쟁통일도, 흡수통일도 아닌 평화공존의 원칙에 따라 협상통일을 한다는 원칙을 확인했다는 점은 매우 중요하다. 따라서 한쪽이 승리하는 체제비교나 이념의 우위성 교육은 지양해야 한다고 본다. 북한 이해교육이라는 차