[북한언어] 북한의 교육 - 남북한 도덕교과서 비교

북한과의 대화협력을 거부하는 ‘불신의 북한관’3) 교과서의 문제3 : ‘남한=선, 북한=악’, 우리 중심의 남북관계관2. 교과 외 통일교육의 현실1) 통일교육 체험학습 - 냉전 의식의 강화2) 통일교육 위탁교육, 통일교육 강연 - 반공 주도 인사가 주도3) 글짓기, 포스터 그리기, 웅변대회 등의 행사Ⅲ. 학교통일교육의 기본방향1. 자유민주주의를 추구하는 통일 교육2. 평화를 추구하는 통일 교육3. 민족동질화를 추구하는 통일 교육4. 남북한 공동의

북한 바로 알기1) 호국ㆍ보훈의 달 행사2) 스크랩 북 만들기3) 북한 어린이를 생각하며4) 남북한 생활상 비교문 쓰기5) 나의 생각 글짓기3. 게시물을 통한 통일교육4. 방학 중 과제를 통한 통일교육1) 통일도서 읽기2) 독서 개인 기록표 작성․활용5. 통일 안보 계기 교육 실시Ⅵ. 학교통일교육과 퀴즈놀이Ⅶ. 학교통일교육과 가상체험학습Ⅷ. 학교통일교육의 문제점1. 학교 통일교육과정상의 문제1) 체제비교 중심의 내용설정2) 도덕과 중심의 교

남북한 언어와 국어 교육의 이질화 극복은 통일을 지향하는 이 시점에서 시급히 해결해야 할 민족의 문제이다. 반세기가 넘는 분단의 상황에서 남북한의 언어 이질화가 심각한 지경에 이르렀고, 국어 교육의 성격과 내용도 판이하게 달라졌다. 장차 통일을 대비한다고 할 때, 민족의 동질성 회복과 원활한 의사소통을 위해 남북한 국어 교육의 간극을 좁히는 것은 반드시 필요한 과제이다.본고는 먼저 남한과 북한의 언어관과 국어 교육을 비교하여 보

교과서 : 공산주의 도덕(예시)한반도의 공산화를 위한 정치사상교육북한교과서 : 도덕(예시)평화공존과 화해협력의 필요성을 위한 교육남한< 남북 통일교육 비교 >7차 교육과정인 도덕교과서 본문 130~ 157쪽 참고남북한이 지니고 있는 여러 측면에서의 이질성이 배타적 분열 작용을 하지 않고 상호 보완적 관계 아래 조화를 이루도록 해야 할 필요가 있다. 또 남북한의 이질적 요소들이 서로 조화 속에서 공존을 모색하기 위해 타협과 절충이 필요

2004 학년도 졸업논문통일 한국의 유아교육의 방향지도교수 : 2004년 12월 대학교 유아교육학과목 차Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성2. 연구 방법Ⅱ. 남북한의 유아교육 비교1. 교육이념 및 목적가. 남한의 교육이념 및 목적나. 북한의 교육이념 및 목적2. 교육제도 및 법규가. 남한의 교육제도 및 법규나. 북한의 교육제도 및 법규3. 유치원의 교육내용Ⅲ. 통일에 대비한 유아교육의 방향1. 통일 교육의 필요성2. 통일에 대비한 유아교육 목표와 방향3.