[교육공학] 교수설계 -한자 부수 프로그램
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- 목차
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1. 요구분석
1) 대상
2) 문제상황
3) 바람직한 상태를 위한 한자 프로그램 도입의 필요성
2. 과제분석
1) 학습 목적의 진술 및 학습유형
2) 절차적 분석
3) 위계적 분석
4) 학습자 분석
5) 학습목표
6) 평가 절차 계획
3. 교수설계
1) 목표진술
2) 교수학습전략(ARCS 모형)
3) 학습내용 및 활동의 계열화
4) 교수설계-교육계획안
5) 매체의 개발 및 수업 진행
4. 형성평가
5. 참고문헌
- 본문내용
-
1. 요구 분석
1) 대상
한자 공부를 하고자 하는 초등학교 저학년 아동들
2) 문제 상황 (현재 상황)
현재 우리나라 사회에서는 한글과 한자를 섞어 쓰고 있고, 우리말의 70%가 한자로 되어 있다. 따라서 우리나라 말의 70%를 차지하는 한자어는 그 어휘인 한자를 익힘으로써 단어의 뜻을 분명히 알게 되고, 어휘 확장이 능률적으로 할 수 있게 된다고 할 수 있다.
하지만, 우리나라의 현재 한자 능력 실태는 암담하였다. 2007년 한국일보의 조사에 따르면, 소위 우리나라의 중상위 대학교라고 할 수 있는 성균관대학교 학생 중 조사대상의 71%(274명)는 신입생(新入生)을 한자로 쓰라는 문제에 답을 하지 못했고, 60%(229명)는 대학교(大學校)를 못 썼다. 한국어(韓國語)를 틀린 학생은 70%(226명)였다. 다소 어려운 강의(講義)를 한자로 쓴 학생은 2%에 미치지 못하는 5명에 불과했다고 하여 현재 대학교 학생들의 한자 실력이 형편없음을 이야기 해 주고 있다.
현재 초등학교 학생들 일부분은 한자 공부를 진행하고 있지만, 이러한 공부는 한자 자격증 획득을 위한 공부로 그 학습이 제한되어 있으며, 공부 방식 또한 단순히 암기식의 한자 외우기의 공부 형태가 이루어지고 있어, 제대로 한자를 습득하고 있다고 보기 힘들다.
- 참고문헌
-
김분애(2005), 초등학교 저학년 한자 학습 지도법.
이윤정(2007), 초등학생의 자기학습에 관한 고찰 (저학년을 중심으로)
하영상(2007), 한자야 미안해 너무 쉬워서(부수편)
한국일보 (2007.03.12) ‘성대 신입생 80% 부모 한자 이름 못써...’
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- ..
- nany***
(2008.05.26 17:03:17)
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