[독서감상문]E. H. Carr `역사란 무엇인가`를 읽고

국어교과에서 미디어 교육 수용현황과 방향차례Ⅰ. 들어가는 말Ⅱ.선행연구 1. 연구의 흐름2. 미디어 교육에 대한 용어(1) 혼돈된 개념들(2) 미디어 활용교육, 미디어에 대한 교육, 미디어를 통한 교육Ⅲ.국어교육에서의 미디어교육 현황1. 국어교육과 미디어 교육(1) 국어능력 향상이란 무엇인가?(2) 왜 국어과 교육에서 미디어를 다루어야 하는가?2. 미디어 교육의 실태와 분석(1) 외국의 사례(2) 우리 나라의 경우(가) 7차 국어과 교육과정과 미디

E. H. Carr)의 지적) E. H. Carr, What is History(London: Macmillan Co., 1961), p. 43.처럼 그것은 실패한 개혁자의 꿈이나 패배한 경쟁자의 이상을 묻어버리며, 民草들의 삶을 외면했는데 3 1운동사에 있어서 33인의 행적을 과장하고 민중적 의미를 소홀히한 것이 이러한 예에 속한다. 이렇게 등장한 영웅들은 그후 후대의 독재자들에게 膾炙되었다는 점에서 온당한 역사 필법이 아니다.요컨대 일제 시대라고 하는 국치의 시절에 우리의 역사가 울분을 토로하는 식의 역

를 수집하고 평가할 필요가 있다. 1.2.3 개입단계 내담자의 문제에 개입하기 시작하면서 상담자는 크게 나누어 세 가지 종류의 판단을 하게된다. 첫째는 상담목표 , 둘째는 개입방법 , 셋째는 개입시기 에 대한 판단과 결정이 그것이다. 우선 상담목표에 대한 판단 이란 무엇을 문제로 볼 것인가?에 대한 결정으로 장기적인 목표와 단기적인 목표를 모두 포함한다. 둘째, 개입방법 에 대한 판단이란 결국 어떤 상담방법이 효과적일 것인가?에 대한 결

를 제기하는 안락사를 논의하면서 사실상 매우 엄밀한 의미에서 안락사에 포함되기는 어려운 신생아의 죽음도 포함하고자 한다. 장의 제목이 ‘살생:인간’ 인것을 생각하면 여러모로 자연스럽다. 사실 인간의 살생에 대한 기본입장에 대해 싱어는 앞장(6장 살생:수정란과 태아)에서 논의를 끝내고 이번장은 안락사에 대한 특화로서 지면을 할애하고 있다.안락사문제가 논쟁거리가 된 역사는 그렇게 길지 않다. 최근의 의학적 발달 때문에 제기된 생명

를 내면화하여 문학을 즐기는 행위로 표출하는 것까지포함한다. 이를 위해서 학습자는 문학을 단지 아는 것에서 그치는 관찰자가 아니라, 학습자가 주체가 되어 능동적으로 학습하고 탐구할 줄 아는 참여자가 되어야 한다.3) 능동적인 학습자는 텍스트의 의미를 구성해 나가는 과정에서 텍스트의 생산과 수용을 둘러싼 다양한 맥락을 충분히 따져봄으로써 텍스트를 이해3)“문학이란 우리가 그것에 대해 관하여 알아야 할 그 무엇이 아니라 할 줄 알