[음악교육] 음악교육의 사회학적 접근

교육계획이 각 유아에게 호기심과 의문을 가지고 접근할 수 있도록 환경을 제공한다. ⑧ 유아교육기관 내에서는 유아와 유아와의 생각을 서로 교환하고 비교할 수 있는 주위환경을 준비 한다.(2) 환경구성교실은 영유아가 적극적으로 참여하고 협동하며, 독립적으로 활동하기도 하고, 많이 표현하고 의사소통이 이루어지는 곳이다. 교구들은 영유아의 기호, 관심, 발달적 요구에 맞는 풍부한 환경을 제공하며, 영유아의 문해기술 과정과 관련해 언어

교육과정이 시급히 구성되어야 한다. 이제는 읽고, 쓰고, 듣고, 말하는 단선적 작용만으로 되는 것이 아니라, 본 것을 말하고, 들은 것을 영상으로 보여주고, 본 것을 쓰고, 읽은 것을 방송할 수 있는 여러 미디어들의 복합장르 형태의 상호작용 커뮤니케이션이 전면화 되고 있다. 학생들은 교사가 과제로 던진 문제에 대해, 정해진 답을 찾는 것이 아니라, 그 문제에 대한 자신의 접근방법과 해결과정에 대한 표상형식을 복합적으로 구성할 수 있는 능력

교육학적 입장에서는 교육의 대상으로서 아동의 개념을 정의 한다. 우리나라에서는 초등교육과정에 해당되는 시기, 즉 6~12세에 해당하는 연령층을 아동으로 규정하고 있다. 그 이전의 시기는 아동기가 아닌 영아기로 규정하고 중, 고등학교 시기는 청소년기로 구분하고 있다.2. 음악치료의 개념과 정의음악치료란 훈련되고 자격 있는 음악치료사가 즐겁고 창조적인 음악적 경험을 음악치료 대상자와 나눔으로써 음악치료대상자의 심리적, 신체적, 정

음악치료의 개념과 정의음악치료의 개념과 정의음악치료: 대상자의 심리적, 신체적 정신적 이상상태를복원하고 유지시킬 목적으로 음악을 사용미국음악치료협회: 정신, 신체, 건강 복원을 유지향상시키기 위해 음악을 단계적으로 사용하는 것 한국음악치료협회: 체계적인 음악활동으로 신체, 정신기능을 향상시키는 음악의 전문분야 음악치료의 특징음악치료의 특징교육적, 재활적, 예방적, 정신치료적, 오락적, 적극적 치료방법고통과 스

교육이 지닌 근본적인 문제를 살피는데 도움이 될 것이다. 2. 미술교육론의 전개과정가. 창조주의 교육론의 전개과정 허버트 리드(H. Read 1893-1968)는 미술을 통하여 인간의 창조적 능력을 이끌어내 조화로운 인격을 형성하는 것이 미술교육의 목적이라고 주장했다. 그는 사회적 병리를 자발적 창조능력의 억압으로 보았기에 미술교육론을 한정된 범주에 머무르게 하지 않고 사회학적 문제들에 까지 확장시켰다. 반면 엘리어트 아이스너(E. W Eisner 1933 ~ )