[국어교과서분석] 듣기, 말하기의 분석 및 중학교에서의 듣기,말하기 교육

분석평가 및 재구성⑴ 대단원의 영역: 문학중학교 국어과의 영역별 분포 중학교 국어과의 교육 내용 체계는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학 등 6개의 영역으로 구성된다. 이 단원은 6개의 영역 중 문학 영역에 속한다.⑵ 대단원 제목 : 6. 작품 속의 말하는이대단원의 제목은 단원에서 말하려는 주제를 포괄하고 있다. 이 단원에서는 작품 속 에서 들려지는 목소리의 주인공인 ‘말하는 이’에 대해 학습한다. ⑶ 소단원 제목 설명⑴ 나룻

-어휘와 의미 교육론어휘와 의미 교육론차 례1. 어휘와 의미교육론 관련 교육과정2. 교과서 분석1) 교육과정 해설서2) 교과서 분석3. 교수 학습 계획1) 차시별 교수 학습 계획2) 본시 학습 지도안4. 본시 학습 지도1) 목표 설정(1) 전시 학습(2) 학습 목표 제시2) 기본 학습3) 탐구 학습4) 발전 학습5) 평가5. 참고 자료6. 교과서 첨부 자료1. ‘어휘’, ‘의미’ 관련 교육 과정-제 7차 국어과 교육과정과 2007년 개정 국어과 교육과정 중 ‘어휘’와

5ㆍ6학년 국어교과서 분석 제 7차 초등국어과 교육과정 내용 분석(고학년)- 교육과정의 구현과 관련된 교과서 체제 분석-- 목 차 -I 들어가며 - 제 7차 국어과 교과서 개발1. 12, 13세 아동의 발달단계 반영2. 해설서에서 구현된 7차 국어과 교과서 내용 체계3. 7차 국어과 교과서 구성 체제 II 말하기듣기쓰기 영역 - 5학년 1학기 넷째마당 이리 보고 저리 보고‘를 중심으로 1. 단원 설정 이유 2. 단원의 개관 3. 내용 범주(본질,

교과서 분석 및 문제점1. 학년별 내용과 교과서 단원 분석1) 학년별 내용2) 단원 분석2. 교과서의 문제점Ⅴ. 나가는 말Ⅰ. 들어가는 말듣기는 가장 먼저 발달하는 기능이면서, 언어활동에서 가장 많은 비중을 차지한다. 그러나 교육현장에서 듣기 교육은 듣기의 중요성에 대한 몰이해와 교육현장에 적용의 어려움, 입시 위주의 교수․학습 등의 이유로 그 중요성이 간과되어 왔다. 9차례의 변화를 거친 국어 교육과정에서 듣기가 실체를 얻게 된 것은

말하기 영역의 목적 중 하나인 설득을 위한 말하기와 연계하여 교육에 활용한 연구 사례들이 많았다.3. 연구 범위 및 연구 방법본 연구는 앞에서도 밝혔듯이 매체 언어를 통한 ‘국어사용능력의 신장’ 방안에 그 목적이 있다. 그 중 광고 언어를 중심적으로 연구하는 만큼 광고의 핵심적인 기능인 ‘설득’을 중심으로 듣기와 말하기의 국어 능력 신장을 이룰 수 있도록 범위와 방법을 정하였다. 그동안 매체 교육에서 주어진 매체를 분석하고, 일률적