[매체언어교육론] 효과적인 설득 전략의 학습을 위한 텔레비전 광고의 표현기법 연구와 국어과 교수학습방안
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- 목차
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I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구사 및 최근 연구동향
3. 연구 범위 및 연구방법
4. 기대되는 성과
Ⅱ. 텔레비전 광고의 설득전략 연구
1. 텔레비전 광고의 특성
2. 광고 유형에 따른 설득전략
3. 설득을 위한 광고 소구
4. 텔레비전 광고 분석
- SHOW 광고를 중심으로
III. 국어과 교수학습방안
1. 단원 설정의 이유
2. 교수․학습 계획
3. 학습활동
Ⅳ. 참고 자료
- 본문내용
-
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
정보를 습득하고 사고를 형성해 나가며 사회문화적 특성들을 익히는 현대인의 대부분의 활동은 매체를 통해 이루어진다. 국어사용능력에 대하여 그 언어가 만들어낸 사회와 문화를 알고 그에 적절하게 언어를 구사할 수 있는 능력이라고 한다면, 국어교육에서도 매체 언어 교육의 필요성이 뚜렷하다고 할 수 있겠다.
매체 언어는 음성․문자언어와 함께 매체로 제시되는 이미지나 음향 효과까지도 모두 언어로서 작용한다. 이는 음성․문자언어만으로는 전달하지 못하는 다양한 의미 전달 효과를 지니고 있으므로 이를 해석하고, 활용하여 표현할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 교육한다면 자연스럽게 '국어사용 능력의 신장'으로 연결될 수 있을 것이다.
그 중에서도 특히 '광고'는 그 사회와 문화의 영향을 가장 빠르게 반영하고 표현하는 매체로서 사회․문화적 실상을 잡아낸다. 또한 광고는 본질적으로 송신자가 수신자에게 소비의도를 부추기는 상업성과 짧은 시간 내에, 또는 한정된 공간 안에 의미를 전달해야 한다는 특성을 가지고 있다. 이와 같은 특성 때문에 광고 언어는 보다 효과적인 의미 전달을 위해 다양한 표현 방법을 사용, 언어를 전략적으로 구사하여 의미를 구성한다.
그러므로 본고에서는 실제적 예를 찾아보면서 광고에 나타난 설득 전략으로서의 다양한 표현 방법들을 연구하고자 한다. 그리고 최종적으로 학습자가 광고를 보거나 듣고 설득전략을 파악할 수 있고, 광고를 직접 구성해보는 것 뿐 아니라 일상생활에서 대화 상대에게 전달하고자 하는 바를 호소력 있게 표현할 수 있도록 설득하는 말 듣기, 설득하는 말하기에 대한 교수학습방안을 제시할 것이다.
2. 연구사 및 최근 연구 동향
매체 언어가 국어교육에서 논의되기 시작한 것은 오래 되지 않았다. 1980년대 중반에 문학교육에서 매체 언어에 대한 논의가 시작되었으며 1997년에는 국어사용능력에서도 매체 언어를 다루기 시작했다.
매체 언어 교육에 대한 연구가 세분화되어 광고에 대한 연구가 시작된 것은 1980년대 후반부터이다. 최민아, 「광고 텍스트의 국어 교육적 수용 방안 연구」, 세종대 교육대학원, 2007
이는 학습자들이 일상생활에서 광고를 자주 접하게 되면서 광고의 영향력이 커졌기 때문이다.
1992년 국립 국어연구원에서 간행된 새국어생활 제2권 제2호는 『광고와 언어』라고 하여 광고와 언어에 대한 내용을 위주로 구성되어 있다. 여기에는 신인섭(1992)의 「우리나라 광고 언어의 변천사」를 비롯하여 김완석(1992)의 「광고 언어의 심리학」, 장경희(1992)의 「광고 언어의 유형과 특성」 등 다양한 연구 사례를 다루고 있다. 조현아, 「광고언어의 국어 교육적 활용 방안」, 연세대 교육대학원, 2006
국어 교육적 측면에서 본격적으로 광고 언어를 연구하기 시작한 것은 2000년대부터이다. 류성기(2000)는 「광고와 국어교육」에서 광고를 국어 교육적으로 받아들여 학습자가 광고를 올바르게 수용할 수 있도록 해야 한다고 하면서 광고 언어를 ‘이해력 신장 학습’과 ‘표현력 신장 학습’ 등으로 나누어 국어교육에 활용하려는 방안을 제시하였다. 김동환 외(2000)는 「매체 언어와 국어교육」에서 국어교육에 광고 언어를 이용한 다양한 활동을 이용하는 것에 대해 높이 평가하였다. 강현구(2000)는 「문학 텍스트의 매체 언어 텍스트 분석의 상호 텍스트성」에서 문학 작품과 광고의 상호 텍스트성을 밝혔으며, 김혜숙(2001)은 「광고 언어의 국어 교육적 수용방안과 실제」에서 국어지식 영역에서 광고 언어를 수용할 방안을 제시하였다.
광고언어 중에서도 본고에서 다룰, 국어 교육적 측면에서 텔레비전 광고의 설득적 성격을 활용한 연구도 2000년대부터 시작되었다. 김태성(2001)은 「텔레비전 광고 텍스트를 활용한 말하기 교육」에서 텔레비전 광고의 언어 사용 양상과 설득을 유형별로 분류하여 이를 말하기 영역 교육에 활용하는 방안에 대하여 연구하였다. 조현아(2006)는 「광고 언어의 국어 교육적 활용 방안」에서 광고 안에서 쓰이는 설득 전략을 분석하고 이를 말하기 영역에서 활용하는 방안을 제시하였으며, 최민아(2007)는 「광고 텍스트의 국어 교육적 수용 방안 연구」에서 광고의 설득적 성격을 이용하여 효과적으로 설득하는 말하기 교육을 하는 방안을 제시하고 있다. 이처럼 텔레비전 광고의 설득적 성격을 말하기 영역의 목적 중 하나인 설득을 위한 말하기와 연계하여 교육에 활용한 연구 사례들이 많았다.
3. 연구 범위 및 연구 방법
본 연구는 앞에서도 밝혔듯이 매체 언어를 통한 ‘국어사용능력의 신장’ 방안에 그 목적이 있다. 그 중 광고 언어를 중심적으로 연구하는 만큼 광고의 핵심적인 기능인 ‘설득’을 중심으로 듣기와 말하기의 국어 능력 신장을 이룰 수 있도록 범위와 방법을 정하였다. 그동안 매체 교육에서 주어진 매체를 분석하고, 일률적으로 비판하는 경향이 많았다고 판단하여 이번 연구에서는 학습자 스스로 매체를 보고, 매체의 생산자가 될 수 있도록 하고자 한다. 그러기 위해서는 학습자가 광고를 보고 설득적 요소를 능동적으로 익히고, 직접 광고를 만들어 보는 데까지 이루어질 수 있어야 한다.
광고 자체가 일차적으로 배운 언어적 지식을 일상생활에서 적용하여 익힐 수 있는 훌륭한 자료가 된다. 그 중에서 특히 학습자가 많이 접할 수 있는 텔레비전 광고를 중심으로 설득하는 방법을 익히고, 실제로 설득 전략이 필요한 상황에서 직접 표현함으로써 듣기와 말하기 능력을 함께 기를 수 있도록 할 것이다. 텔레비전 광고의 특성, 표현 방법 등 텔레비전 광고에 대한 이론적인 연구를 마친 후, 7차 개정 교육과정을 중심으로 하여 실제 교과서를
- 참고문헌
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○ 전국국어교사모임, 『(중학교 1학년을 위한)우리말 우리글』, 나라말, 2001.
○ 존 오셔네시․니콜라스 잭슨 오셔네시, 남인용․김미애 옮김, 『광고와 설득커뮤니케이션: 광고는 어떻게 소비자를 설득하는가?』, 커뮤니케이션북스, 2007
○ 오택섭, 『설득이론과 광고』, 나남출판, 1994년
○ 차배근 외, 『설득 커뮤니케이션 개론』, 나남출판, 1995년
○ 김선영, 「가족 이미지를 차용한 텔레비전 광고 분석」, 『가족과 문화』 제18집 제1호, 한국가족학회, 2006.
○ 김완석, 「광고 언어의 심리학」, 『새국어생활 2(2)』, 국립 국어 연구원, 1992.
○ 김정선, 「텔레비전 광고 텍스트의 구조와 대화」, 『광고 언어 연구』, 박이정, 2003.
○ 김지혜, 「광고언어의 어순에 대한 연구」, 『광고 언어 연구』, 박이정, 2003.
○ 안병섭 「텔레비전 광고언어에 나타나는 생략 현상」, 『광고 언어 연구』, 박이정, 2003.
○ 조현아, 「광고언어의 국어 교육적 활용 방안」, 연세대 교육대학원, 2006.
○ 최민아, 「광고 텍스트의 국어 교육적 수용 방안 연구」, 세종대 교육대학원, 2007.
○ 현실, 「방송 광고 언어의 사회학적 고찰」, 인하대 교육대학원, 2006.
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