[국어형태론] 현대국어 한자어 형태론

국어교육의 목표는 ①, ②, ③을 골고루 포괄하는 것이어야 한다. 그리고 7차 교육 과정에서의 국어지식 영역의 구체적인 교육 목표는 바로 ③과 일치하는 것이다. 김광해(1997)『국어지식교육론』, 서울대학교 출판부(1) 언어지식 교육의 내용① 언어현상을 합리적, 체계적으로 이해하는데 기본이 되는 언어학의 지식들임② 언어학의 음운,형태,통사론,의미론,방언학,비교언어학 가운데, 현재까지 국어교육과정에 포함된 것은 음운론, 형태론, 통사론,

국어에서 ‘ㆆ’의 음가는 후두 파열음으로 추정되며 그 음성적 특성상 뒤따르는 평음을 경음화 할 수 있다. 정리하면 주로 2음절 한자어의 ‘ㄹ’ 받침 뒤에서 +설단성의 자질을 가지는 /ㄷ, ㅅ, ㅈ/가 각각 ㄸ, ㅆ, ㅉ로 발음된다. 이는 통시적인 원인에 의해 설명될 수 있는데 중국의 한자음이 그 당시 조선의 한자음으로 바뀌는 과정에서 입성을 나타내기 위해 쓰였던 ‘ㆆ’의 존재가 후두 파열음이었을 거라는 추정을 바탕으로 한다. 즉 현대 국어

국어에서 ‘ㆆ’의 음가는 후두 파열음으로 추정되며 그 음성적 특성상 뒤따르는 평음을 경음화 할 수 있다. 정리하면 주로 2음절 한자어의 ‘ㄹ’ 받침 뒤에서 +설단성의 자질을 가지는 /ㄷ, ㅅ, ㅈ/가 각각 ㄸ, ㅆ, ㅉ로 발음된다. 이는 통시적인 원인에 의해 설명될 수 있는데 중국의 한자음이 그 당시 조선의 한자음으로 바뀌는 과정에서 입성을 나타내기 위해 쓰였던 ‘ㆆ’의 존재가 후두 파열음이었을 거라는 추정을 바탕으로 한다. 즉 현대 국어

한자어로 나타남.O →PF + O ( O = 핵심적인 몸 (뿌리, operand), PF = 앞가지 )ꠑ 이름씨→앞가지 + 이름씨 : 개-살구, 날-고기, 애-호박, 참-기름, 홀-아비, 선-무당,.ꠔ 움직씨→앞가지 - 움직씨 : 깔-보다, 빗-나가다, 얕-보다, 지-새다, 처-먹다, 치-솟다.ꠗ 그림씨→앞가지 - 그림씨 : 드-높다, 새-하얗다, 얄-궂다, 짓- 푸르다.•앞가지의 기능 (형태론적 앞가지와 형태통어론적 앞가지)① 핵심적인 몸에 뜻을 더하는 작용② 낱말을 파생하는 작용 (형태적

국어화용론, 형설출판사.심재기(1982), 국어어휘론, 집문당.심재기 외(1984), 의미론 서설, 집문당. * 의미론의 기초를 익힐 수 있는 개설서이다. 어휘의미론, 형식의미론, 화용론으로 나누어 기술하고 있음.양태식(1984), 국어 구조의미론, 태화출판사.이익환(1984), 현대의미론, 민음사.남성우(1985), 국어의미론, 영언문화사.이익환(1985), 의미론 개설, 한신문화사.최창렬 외(1986), 국어의미론, 개문사.염선모(1987), 국어의미론, 형설출판사. 노대규(1988), 국