[스포츠 교육학] 체육과 7차 교육과정

교육기관이 생긴 이래 지금까지 정규과목에서 빠지지 않고 등장하였으며 ‘체조’ ‘보건’ ‘체육’등으로 과목명이 바뀌기도 했다. 또한 그 목적은 각 시대가 요구하는 바와 학생들의 연령에 따라 건강과 보건 또는 체력 증진 등으로 변화하였다. 본인은 고등학교 2~3학년의 체육교육과정 알아보고 간단히 자신의 의견을 밝히려고 한다.Ⅱ.본론 1. 고등학교의 7차 교육과정내용 교육 과정이란, 학교 교육에 있어서 학생들에게 어떠한 교육 목표를

교육과정에 관한 연구(이종목, 1999 ; 채광호, 1994) 등이 있으나 교육과정에 제시된 영역에 관한 연구는 거의 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 따라서 본 연구는 초등학교 7차 체육교육과정에 제시된 육상활동 내용을 제 6차, 7차 체육교육과정의 학년별 교과 내용 구성을 비교하여 내용의 난이도 및 단원의 적절성을 분석하고, 육상활동 교육과정상에 나타난 제반 특징과 문제점 등을 검토하고자 한다. Ⅱ. 이론적 배경1. 교육과정교육학 대사전(1986)에

과정을 통해 학생이 배구의 기본적인 규칙이나 기능을 습득할 수 있을는지 의문이 들 수밖에 없다.이러한 전통적인 기능중심 모형의 단점을 극복하기 위해 대안으로 제시된 것이 이해중심 게임수업 모형(teaching game for understanding model)으로서 영국의 체육교육학자인 Bunker와 Thorpe(1982)에 의해 최초로 제안되어 졌으며, 특히 우리나라 초등학교 ‘게임’영역의 질적인 변화를 위하여 제7차 초등학교 체육교육과정에 반영되어있다. 이 모형은 기능중심 수업

학교체육의 문제해결과 활성화 방안00Ⅰ. 서 론요즘 중고등학교 학생들은 키가 커졌으나 체력이 많이 하락되었다. 이는 입시위주의 수업에 너무 치우친 나머지 체력 단력, 즉, 운동을 하지 않다보니 그런 현상이 생기고 있는 것이다. 따라서 체육은 입시위주의 교육과정으로 인한 학생들의 체력저하의 문제점을 바로잡고 정신과 육체의 건강을 향상시킨다. IT기술이 발달함에 따라 아이들의 놀이문화가 점차 컴퓨터와 관련된 비활동적 놀이로 변해감에

체육에 대한 문민정권의 시각1.시대적 배경문민정부의 출범 초기 한국사회는 지난날 권위주의 시대의 압축성장 과정에서 형평과 정의가 왜곡된 총체적 위기상황에 놓여 있었다고 할 수 있다. 수십 년간 지속된 권위주의체제로 인해 야기된 도덕성의 위기가 사회 곳곳에 깊숙이 스며들고 이렇게 도덕성의 위기는 사회전반의 효율성을 크게 저하시키고 있었다. 이러한 인식은 문민정부로 하여금 ‘개혁’을 국정운영의 기초로 채택하게 하였다. 어려운