[교육학] Tyler와 Walker 교육과정 비교와 대안학교

교육 개발의 수준에 따라 교육 과정 개발을 세 가지 과정으로 나누어 살펴보고자 한다. 첫째, 현행 교육 과정의 문제점, 둘째, 그 문제의 분석, 마지막으로 해결 방안의 제시로 이에 해당하는 내용과 이 과정들을 효율적으로 수행하는데 필요한 교육 과정 개발에 따른 인적자원에 대해 알아보면서, 교육 과정의 개발에 대한 올바른 이해를 돕고자 한다. 1) 문제의 진단오늘날 우리 사회에서는 학교 교육의 붕괴 또는 학교 교육의 위기라는 말이 공공연한

교육내용도 사서와 오경을 중심으로 바뀜전문교수로 박사와 조교를 두어 가르쳤다. ② 학당 - 중등수준, 동서학당 => 5부학당2) 지방 향교 - 중등수준, 지방민 교화목적 2. 고려의 사학 1) 12도(최충) : 국자감 침체기에 성장 그래서 국가가 사학이지만 12도 관리 감독 - 7재 설치로 국자감 부흥하자 침체됨, 각촉부시 - 모의과거시험2) 서당(초등교육), 향선생을 두고 자치적 운영3. 고려의 과거제도 - 학교교육이 과거시험에 종속되는 결과를 낳아 학교교

1.교육현상의 재개념화동양과 서양 사이의 의미교육과정의 재개념화를 위한 이론적 탐색- 이론적 기반- 교육과정 탐구의 실존적 재개념화- 교육과정 탐구의 구조적 재개념화- 교육과정 탐구의 개념 유형- 전통주의자와 재개념주의자의 교육과정 관점 비교2. 영유아 교수 학습 방법교수학습의 정의교육과정의 구성과 교수법타일러의 교육과정과 교수학습3.유아교육이론 해체하기왜 비판작업이 필요한가?유아교육의 재개념화: 사회정

서 문한국의 초중등학교 제6차 교육과정은 교육과정 의사결정을 둘러싼 통치체제(governance)에서 큰 변화를 가져 왔다. 교육자치제의 실현과 더불어, 국가 주도의 중앙집권적, 획일적 교육과정 결정 구조를 탈피하여 지방분권적 체제를 도입한 것이다. 그렇다고 해서 국가가 지역 혹은 단위학교에 대해 교육과정 전권을 이양한 것은 아니다. 국가는 다양화, 복잡화 되어 가고 있는 미래 사회에 능동적으로 대응하여, 국가와 시도 교육청 및 단위학교의

교육과정 연구에 개재된 가치체계에 따라 전문기술적 입장, 정치적 입장, 과학적 입장, 심미적 입장 그리고 윤리적 입장 등으로 분류하고 있다. Eisner(1974)는 교육과정 개념화를 다섯 가지로, 즉 인지과정 발달의 입장, 학문적 합리주의적 입장, 개인적 적합성의 입장, 사회적응 및 사회재건주의 입장 그리고 공학적 절차로서의 입장으로 구별짓고 있다. 또한 McNeil(1990)은 학교교육과정 지향성을 네가지 유형, 즉 학문적 합리주의 입장, 인본주의 입장, 사회