[초등수학] [초등수학지도안] 6-나 6단원 경우의 수

수 있도록 이끌어주는 수학 교육이 절실하다. Diense는 예술가가 미술이나 음악을 하고 시를 짓는 것과 같은 방식으로 수학을 하도록 해야 한다고 말했다. Polya는 수학은 활동적인 참여 없이는 즐길 수 없고 학습할 수 없다고 주장한다. 더구나 학생에게 스스로 사고하는 것을 가르치는 것이 수학교육의 주요 목적이므로 학생으로 하여금 발견하도록 하는 것이 수학 교사의 관심사가 되어야 한다고 말한다. Piaget에 의하면 초등학교 아동들의 나이는 구체

초등 6-가6. 비와 비례(6. 비와비율 + 7. 비례식 )-목차-A. 초등수학 이론1. Piaget의 인지발달이론과 수학교육2. Bruner의 인지경로에 따른 수학학습 과정3. Dienes의 수학학습의 원리4. Skemp의 수학학습이론B. 초등수학의 실제Ⅰ. 연간지도계획Ⅱ. 단원 선정 및 지도계획Ⅲ. 단원 전개 계획1. 단원목표와 내용2. 수업지도안3. 평가* 부록: 평가지 및 활동지A. 초등수학 이론1. Piaget의 인지발달 이론과 수학교육Piaget는 인지문제를 심리학적으로 접근하여

Ⅰ. 퀴즈네어 막대의 개념과 역사적 배경퀴즈네어 막대는 40여년 전 벨기에의 초등학교 교사였던 조지 퀴즈네어(George Cuisenaire)와 영국의 수학교육자인 가테그노(Caleb Gattegno)가 공동으로 창안해 낸 것이다. 음악에도 능했던 퀴즈네어는 악보에서 음의 높낮이에 힌트를 얻어 수의 관계를 나타낼 수 있는 퀴즈내어 막대를 만들었다. 류성림(2002), 「초등 수학 수업에서 퀴즈네어 막대의 활용에 관한 연구」, 과학․ 수학 교육연구 학술지, 대구교육대학교퀴

초등수학의 실제 Ⅰ. 단원소개1. 단원명2. 단원개관3. 단원목표4. 단원 지도계획Ⅱ. 단원 재구성 방향1. 단원선정이유2. 단원분석을 통한 문제점과 해결책Ⅲ. 단원 재구성1. 단원명2. 단원개관3. 단원목표4. 학습의 흐름5. 연간 지도계획6. 단원 지도계획7. 단원 지도상의 유의점8. 단원 평가계획PartⅢ. 후기PartⅠ. 초등수학에 관한 이론 review1. 비고스키 (Vigosky)비고스키 이론의 핵심 중 하나는 인간은 사회적, 문화적 세계의 산

초등교과교재연구ASSURE 모형을 적용한모의수업 지도안수학 3-2 들이재기목 차Ⅰ. 도입1. 체제적 접근에 따른 교수 설계2. 교과 및 단원 선정의 이유Ⅱ. 단원소개1. 대상학년 2. 단원명3. 단원 개관4. 단원 목표5. 학습의 흐름6. 단원 지도 계획Ⅲ. ASSURE 모형의 적용Ⅳ. 수업의 실제1. 수업 의도 2. 지도상의 유의점3. 본 차시 세안Ⅴ. 교수-학습 자료1. 활동지2. 평가지Ⅵ. 참고 문헌Ⅰ. 도입1. 체제적 접근에 따른 교수 설계학습의 개념적 정