[교육학개론]통합교과 교육과정 이해 및 지도

통합성과 총체성을 강조하며 다양한 연령을 포함하고 있는 유아교육의 특수성에 따라 다르게 정의되고 있다. Carter(1990)은 교사의 지식을 정보처리, 실천적 지식, 교수 내용으로 구분했고, Shulman(1987)은 교과 내용 지식, 교육학, 교육과정, 학습자에 관한 지식, 교육 목표 및 가치에 관한 지식으로 나누었다. 양옥승ㆍ 임승렬(1997) 등은 유아에 대한 이해와 교육과정, 교육 및 사회현상에 대한 이해와 적용, 유아교사의 전문성, 의사소통 기술 및 연구 능력 등

및 제한점초등 미술교과서에 게재된 내용을 중심으로 판화교육의 표현 재료, 도구, 교수방법에 대한 조사와 교육학자들의 제 이론에 나타난 인간발달과 미술표현 재료에 관계되는 문헌을 중심으로 연구하였다. 미술 교과서 조사․연구는 현재 1-4학년까지 7차 교육과정을, 5-6학년은 6차 교육과정에 의한 교육이 이루어지고 있는 점을 고려하여, 6차 교육과정 전 학년에 걸쳐 다루어지는 판화지도 내용과 7차 교육과정이 이루어지고 있는 1-4학년(보급용)

국어 지식과 국어표현1국어교육과 국어지식의 정체성교수 요목기에서부터 제7차 교육과정에 이르기까지 국어과 교육의 교수학습 내용을 살펴보면,크게 말하기,듣기,쓰기,읽기 즉 언어 기능 영역과 국어 지식영역,문학영역으로 나눌 수 있다.즉,국어사용 능력은 언어사용 기능,국어지식,문학의 이해와 감상이라는 국어 교과 세 영역의 독립적, 또는 통합적 교육을 통하여 길러지는 이해력과 표현력으로 본 것이다. 여기에서 우리는 국어교육과 관련하

교육법령에 자세하게 규정하고 있다. 이렇게 교원자격을 법제화하고 있는 이유는 학생의 이익보호, 국가 사회의 안정성 보장, 교사의 신분과 사회적 지위 보장을 위해서 필요하기 때문이다. 「교원자격검정령」의 제 3조에 의거하여 본다면 교육인적자원부 장관은 자격검정에 합격한 자에 대해여는 교육인적자원부령이 정하는 교원자격증을 수여한다. 이 경우 사범대학의 졸업자(대학에 설치된 교육과 졸업자 및 교직과정 이수자를 포함한다.)로서 교

교육1. 시지각 교육의 의의2. 시지각 교육의 방법Ⅴ. 고등학교 미술과(미술교육)의 교수학습과정1. 교수․학습 계획2. 발상 및 구상3. 표현 활동4. 감상 활동Ⅵ. 고등학교 미술과(미술교육)의 교수학습방법1. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성 등이 존중되도록 하며, 흥미, 발달, 단계 및 개인차를 고려하여 수립한다2. 학교 및 지역 사회의 특성, 행사나 계절 등을 고려하여 학습의 효율성을 높인다3. 전통 미술에 대한 관심과 이해를 높일 수