[사회교육학] 외국의 사회과 교육과정

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2006.10.27 / 2019.12.24
22페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
1,800원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

추천 연관자료

목차: 1. 독일의 사회과 교육과정
2. 영국의 사회과 교육과정
3. 일본의 사회과 교육과정

본문내용: ◆ 독일의 사회과 교육과정 ◆

Ⅰ. 독일 교육체제의 특징
1) 주(land)단위의 교육정책
- 특유한 분립영방체제의 유산으로 인하여, 독일에서는 사회기능 전반에서 주 단위에 고유한 재량권과 차별성이 복잡하게 존재함. 특히 교육분야 에서는 대학교육까지 제도의 구성과 중요한 정책이 주 단위로 시행됨.
cf>독일에서 역사 교과서 선택 : 주정부 교육청 -> 최종 선택권을 행사는 각 학교
2) 기회균등의 원칙
- 9년 또는 10년의 의무교육 연한만이 아니라, 대학교육까지 수익자에게 비용부담을 요구하지 않음. 교육에서 기회균등의 원칙이 제도적으로 매우 철저히 시행됨.
3) 학제상의 특징 ― 복선형 구조
- 중등교육부분에서 세 방향으로 학생들의 소질과 능력에 따른 분화된 학습이 이루어짐.
4) 교육과정에서의 지식영역과 기능영역의 균형 추구
- 독일 역사교육에서는 특별히 기능영역에서의 교수학습 목표가 구체적으로 제시되고 있음. 지식영역에서는 지식획득과 사실이해와 더불어 판단능력, 태도, 행위능력까지를 포괄하고 있는 점도 특징.

Ⅱ. 통독 이후 정치 교육의 현황
1989년 후반의 정치적인 대전환 이후에 구동독의 학교 교육 분야에서 취해진 조치 중의 하나는 교련 과목의 철폐와 기존 공민과 및 역사과 교육 과정의 중지였다. 이것은 결국 이제까지 청소년들에 대하여 사회주의 이데올로기를 주입하던 것을 중단함을 의미한다. 공민과 대신에 들어선 새 사회과(Gesellschaftskunde)는 이제 민주주의적인 심성을 복돋우고, 학생들에게 대화 능력과 관용을 가르치고 또한 학생들의 이해 관계, 경험 그리고 욕구에 부응할 수 있는 그러한 과목이 되어야 한다고 했다(Busch, 1990,8). 이 새 교과목을 위한 교육 과정에서는 교과 목표를 학생들의 자기 실현과 사회 및 정치에의 능동적인 참여를 위한 기회를 학생들 자신이 인식하고 거기서 등장하는 갈등적인 요소들을 문화 시민답게 해결할 수 있는 능력을 함양시키는 데 두었다(Feige, 1990, 370). 그 동안에 구동독 지방에서는 대체로 서독의 교육 과정을 도입하였으며, 부분적으로 동독 지방의 역사적, 시대적 상황과 그 특성을 고려하려는 시도도 관찰할 수 있다.
구동독 지방에서 정치 교육이 당면한 어려움 중의 하나는 정치 교육 그 자체에 대한 승인 문제 또는 정당화 문제이다. 그 이유는 말할 것도 없이 과거의 정치 체제에 있어서 정치 교육은 단지 교화 또는 주입으로만 경험될 수 있었기 때문이다. 정치 선전과 맹교의 도구로 사용되어었던 대중 동원 단체로는 자유 독일 청년단, 자유 독일 노동 조합 동맹, 독일 민주주의 여성 동맹, 독 소 친선 협회등을 열거할 수 있는데, 이런 대중 단체를 통한 정치교육은 생활의 모든 분야와 수준에까지 파고 들었으며, 여기서 교화를 통해 추구되었던 목표는 계급적 관점을 취하고, 당성을 증명해 보이며, 사회주의의 우월성을 되뇌는 데 있었다(Ludkemeier/Siegel, 1992, 32).

참고문헌: 피터 버크 지음 곽차섭 옮김. 『역사학과 사회 이론』, 서울: 문학과 지성사, 1994.
한스위르겐괴르츠 지음 최대희 옮김, 『역사학이란 무엇인가』, 서울: 뿌리와이파리, 2003.
최완기, 『역사교육과 학습내용의 선정』, 서울: 느티나무, 2003.
이기백, 『역사 교육, 무엇을 어떻게 가르칠까』, 서울: 小花, 2000
초등학교 교육 과정 해설(Ⅲ). 교육 인적 자원부
초등 사회과 교육.(박인현) 교육과학사
사회과 교육과정 개정 시안 연구 공청회(2005). 한국 교육 과정 평가원

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

[국어교수학습론] 국어지식 영역 논문 분석

교육학의 한 분야로서 국어 지식 영역에 대한 연구가 이루어졌다. 특히, 1990년대 초반 국어교육학이 하나의 학문으로 인정받고 박사과정이 신설되면서부터 국어교육학의 연구가 활발해지기 시작하였고, 국어 지식 영역에 대한 연구도 국어교육학의 한 분야로서 지속적으로 이루어졌다. 여기에서는 이러한 국어 지식 영역 연구가 국어교육학의 전체 연구에서 어느 정도의 위상을 차지하고 있는지 살펴보도록 하겠다. 그리고 국어 지식 영역의 연구를 다

[경제교육] 제7차 교육과정 경제교육의 방향과 내용 및 개선방안

교육의 개선방안Ⅰ. 개관초중등학교의 경제교육과 학문으로서의 경제학은 구별되어야 한다. 경제교육은 경제학과 교육학의 혼성물이고 그 역사도 그다지 길지 않으며 업적 또한 아직은 미비하며 독립 교과로서의 위치도 확고하지 못한 실정이다.경제교육의 개념은 논자에 따라 다소 차이가 있으나, 좁은 의미로는 ‘초중등학교에서의 사회과 교육의 일환’으로 시작하여 넓은 의미로는 ‘학교 밖의 사회교육(social education)에서의 경제교육’을

[경제교육] 우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)

우리나라와 외국의 학교 경제교육의 현황과 개선방안(사례중심)Ⅰ. 서론Ⅱ. 학교 경제교육의 개념Ⅲ. 제7차 교육과정의 경제교육1. 제7차 교육과정 사회과 경제교육2. 제7차 교육과정 경제교육의 주요 내용Ⅳ. 경제교육의 내용체계 및 수업시수비중Ⅴ. 경제교육의 목표와 특성Ⅵ. 경제교육 내용 분석Ⅶ. 외국의 경제교육 사례1. 미국의 경제교육2. 일본의 경제교육Ⅷ. 경제교육의 개선 방안 Ⅸ. 결론Ⅰ. 서론학교 경제교육의 개념을 근간으로 하

[사회과 교육학교육] 7차 교육과정 요약 및 경제 교과서 분석

사 회 과7차 교육과정 요약 및 경제 교과서 분석제출일 :2005년 6월 9일목 차Ⅰ.고등학교 7차 교육과정-사회 11. 사회과 교육과정 개정의 배경.12. 사회과 교육 과정의 변천21) 교수요목기(1946~1954).32) 제1차 교육과정기(1954~1963).

[국가, 사회, 북한, 교육, 교육제도, 교육과교사, 교육행정] 북한의 교육제도

북한의 교육제도 화화교육과 송민규, 교육학과 박제희북한의 교육제도Ⅰ. 교육제도북한의 교육제도는 학교전(취학전) 교육체계, 학교교육체계, 성인교육체계, (학교교육 밖의 사회교양과 가정교육을 포괄하는) 사회교육체계로 구분한다. 북한은 헌법 제43조를 바탕으로 공산주의적 형명인재 양성에 중점을 둔 교육을 한다. 이를 통해 집단주의에 바탕을 둔 공산주의적 인간양성을 꾀하고 있다. 북한 헌법 제43조(1992)‘국가는 사회주의 교육학의 원

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인