평생교육론) 성인학습에 참여 동기및 본인의 경험에 대해 서술0k

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참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고
나름대로 창작적인 글 만드신다면
좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.

구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상
따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^

목차: Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성인학습의 의미
2. 성인학습에 참여 동기
3. 성인학습에 따른 본인의 경험
1) 사례1
2) 사례2
4. 나의 제언
Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용: Ⅰ. 서 론

사람은 항상 배우고 연구하고 생각하며 노력을 평생 동안 하면서 살아가는 ‘호모사피언스’, 즉, 생각하는 동물인 것이다. 따라서 평생학습을 지속적으로 해야할 것이다. 한국민족은 평생교육의 오랜 역사와 문화적 전통을 가지고 있다. 일반적으로 평생교육의 등장배경을 1970년 유네스코가 세계교육의 해에 평생교육의 원리를 기본이념으로 채택하면서 평생교육이 교육의 중심개념으로 보편화되었다고 알려지고 있지만, 한국사회에서의 평생학습의 개념은 서양보다 더 오래 전에 정립되었을 것으로 추정된다. 한민족은 관직에 오르지 않고 일생을 마친 모든 남자를 사후(死後)에 모두 학생이라고 부른다. 그 증거는 옛날부터 지금까지 고인(故人)을 지칭할 때 학생(學生)이라고 표기하는 것에서 찾아볼 수 있다.
선친의 제사 때 모시는 지방을 “현고학생부군 신위(顯考學生府君神位)”라고 쓰는 것에서부터 평생학습의 전통을 찾아볼 수 있는 것이다. 페다고지는 교사중심의 수업으로 학생들은 교과목에 맹목적으로 따르게 되어 학습에 흥미를 잃어버릴 수 있다. 그에 비해 앤드라고지의 학습은 언제 무엇을 어떻게 학습하는지에 대한 결정은 교사에게 책임이 있는 것으로, 교사중심 교육을 말한다.
알고자 하는 욕구로 학습자는 시험, 진급을 위해 학습을 하며, 생활적용은 알필요 없다. 앤드라고지의 기본 가정은 개인이 성숙할수록 자아개념은 의존적인 것에서 자기주도적으로 변한다는 것, 성인은 많은 경험을 가지고 있고 이는 학습을 위한 자원이 될 수 있다는 것, 성인의 학습준비도는 사회적 역할의 발달과업과 밀접하게 연관되어 있으며, 지식의 미래적 활용보다는 즉각적 활용으로 관심이 이동한다는 점, 성인은 외재적 요인보다 내재적 요인에 의해 학습하고자 하는 동기가 유발된다고 가정하고 있다.
성인을 대상으로 가르치는 것으로서 자율성, 자기주도성, 경험중심성, 현장중심성 강조라는 특성을 지니고 있다. 보통 사람들은 배움을 대학 졸업할 때까지로 생각하는 경향이 있으나 평생학습을 통한 노인이후로도 지속적인 학습이 진행되어야 한다.
성인학습 참여율은 35.7%로 나타나 성인 10명중 3명 이상이 성인학습에 참여하고 있는 것으로 파악되었다. 이들 중 최근 급격한 사회변화에 따른 능동적인 지식습득을 하기 위하여 성인학습 참여자가 증가되고 있다. 또한 정보통신기술의 발달로 온라인 학습을 할 수 있어 언제 어디서나 자유롭게 성인학습을 할 수 있는 방법이 다양하게 모색되고 있다. 일반적으로 성인학습자들은 학습에 참여하는 뚜렷한 목표의식을 가지고 있어 어느 누구보다도 향학열이 매우 높다. 즉, 성인학습자들의 학습참여는 의무가 아닌 스스로 자발적으로 참여하는 개인의 선택이기기 때문에 명확한 동기가 존재한다는 것이다. 이 장에서는 평생교육론) 성인학습에 참여 동기및 본인의 경험에 대해 서술하기로 하자.

참고문헌: -이해주외, 2010, 평생교육방법론. 한국방송대학 출판부.
-이현림 김지혜, 2009, 성인학습 및 상담, 학지사
-차갑부(2014년), 『평생교육론』, 교육과학사.
-남정걸 외(2000년), 『평생교육행정 및 정책』, 교육과학사.
-임창재(2013년), 『교육학개론』, 형설출판사

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성인은 외재적 요인보다 내재적 요인에 의해 학습하고자 하는 동기가 유발된다고 가정하고 있다. 성인을 대상으로 가르치는 것으로서 자율성, 자기주도성, 경험중심성, 현장중심성 강조라는 특성을 지니고 있다. 이 장에서는 평생교육의 개념을 기술하고, 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것들이 포함되는지 설명해 보고. 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하기로 하자.Ⅱ. 본 론 1. 평생교육의 개념과 대상 및 내용1) 평생교육 (Lifel

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