문화교양 청소년교육 2학년 철학의 이해 인간이란 어떤 존재인가에 등장하는 여러 인간관 중 한 가지를 자유롭게 선택

한 다양한 실험학교들이 등장하였고, 이 를 가리켜 자유학교 또는 대안학교라는 이름으로 불렀다.우리 나라의 경우는 1990년대 이전에도 이미 기존의 학교교육이 지닌 한계에 대하여 논의하고, 이를 벗어나려는 다양한 실천을 모색하는 과정에서 대안교육이라는 말이 통 용되기 시작하였다. 2. 대안교육의 의미대안교육은 19∼20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해

가지 예에 불과하다. 무엇보다 현재 일본의 경우가 민족의 중요성을 강조하는 역사교육의 위험성을 웅변으로 보여주는 사례가 아닌가? 그렇다면 역사가 맡아야 할 진정한 역할은 무엇이고 역사교육이 지향해야 할 바람직한 목표는 무엇인가. 역사의 소임은 인간의 삶을 구성하는 다양한 영역에서 공개적으로나 혹은 은밀하게 작동하며 개인과 집단의 삶을 왜곡하고 억압해왔던 각양의 권력과 각종의 이데올로기를 밝혀내고 비판하는 것이다. 역사교

어떤 교육목표(교육을 통해 이루고자 하는 가치)에도 적용될 수 있는 탈가치적인 모형4) 교육의 결과를 더 중시 : 목표 모형에서는 교육의 과정을 검은 상자(Black Box)와 같다고 본다. 검은 상자 내에서 어떤 일이 이루어지는가에 관심 없고, 결과로서의 반응에만 관심을 가지는 것이다.5) 교육목표는 학생의 도착점 행동으로 진술 : 결과를 더 중시하는 목표모형에서는 교육목표가 교육의 결과 학생이 나타내 보일 행동으로 진술되기를 요구한다. 그래서

중도탈락 청소년과 복학생의 포함 여부가 다르다. 용어의 사용에서도 학교중도탈락, 중퇴, 학업중도탈락, 등교거부, 학교거부, 학업실패 등의 용어가 혼용되어 사용되고 있다.1) 학교중도탈락의 개념일반적으로 학교중도탈락은 여러 가지 이유로 학교를 다니지 못하는 것을 가리키는 말로, 사회적으로 졸업자로 인정받지 못하는 사람을 가리켜 학교중도탈락 청소년이라고 한다.이재우는 중퇴생이란 졸업하지 않은 채 학교를 떠나는 학생으로 교육법

한 사람이 여러 개의 직업에 적합하다고 보지 않는다.넷째, 각 직업에는 단일한 형태의 사람이 종사하고 있다. 따라서 각 직업에서 만족스럽게 일할 수 있는 사람의 특성이 제한되어 있다.다섯째, 직업선택은 누구에게나 가능하다.직업 선택에서 적성을 고려하도록 한 것은 이 이론의 큰 공헌이나 직업 선택을 일회적인 행위로 간주해 장기간에 걸친 인간의 직업적 발달을 도외시하고 있는 점, 개인이 갖고 있는 제 특성간의 역동성 및 많은 요인 중 개