[교육심리학] 1. 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점 2. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점

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공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

하고 싶은 말: [교육심리학 2021년]
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

2021년 2학기 교육심리학 중간과제 작성하기에 편리하도록 구성되어 있습니다.
다양한 서적과 학술지 및 논문을 활용하였고, 참고한 부분은 빠짐없이 각주와 인용부호를 넣었습니다.

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너의 다중지능이론 개요
2) 다중지능이론의 8가지 영역
3) 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로의 동기위계설 주요 개념
2) 매슬로의 동기위계설 개요
3) 매슬로우 동기위계설의 인간욕구 5단계
4) 매슬로우의 동기위계설의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용: Ⅰ. 서론

다중지능 이론은 어떤 사람이든 최소한 한가지의 우수한 지능을 가지고 있으며, 이 지능을 활용하여 가르치면 성공적으로 학습할 수 있다는 신념에서 출발한 이론이다. 가드너는 인간의 지적 능력을 제대로 설명하기 위해서는 과거의 일차원적인 관점으로는 한계가 있으므로 보다 다원적 측면에서 파악해야 한다고 주장한다. 그가 제안하고 있는 다중지능 이론의 다원적 개념은 지능이 문화 의존적, 상황 의존적이라는 성질을 강조한다.
가드너는 여덟 가지 지능은 모든 사람에게 어느 정도는 다 있으나, 가지고 태어나는 지능의 구성 정도는 사람마다 다르기 때문에 특히 아동기의 환경 조성과 훈련을 통해 지능 발달을 촉진시킬 수 있으며 이러한 여러 가지 지능이 복합적으로 조화되어 문제를 해결해 나갈 수 있다고 본다. 이러한 지능은 다양한 형태로 표현되며 연구를 통해 그는 공간지능, 논리수학지능, 대인관계지능, 신체운동지능, 언어지능, 음악지능, 자기이해지능, 자연친화지능의 8가지 지능으로 구성된 다중지능 이론을 제시하였다.

참고문헌: 김명희 외(2009). 다중지능이론과 교육의 실제. 학지사.
하워드 가드너 저, 문용린 역(2001). 다중지능 (인간 지능의 새로운 이해). 김영사.
김유미(2003). 두뇌를 알고 가르치자. 학지사.
박아청(2005). 한국대학생의 가정과 학교생활적응이 개체화와 자아정체감 형성에 미치는 영향분석. 한국교육심리학회.
윤양희(2007). 다중지능 이론을 적용한 문학수업이 초등학생들의 문학 활동에 미치는 영향. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김은아(2011). Maslow 이론에 비추어 본 퇴계의 교육적 자아실현. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
고삼곤(2003). 군 인성교육을 위한 사병들의 욕구 분석. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
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심소희(2004). A.Maslow의 자아실현 이론에 기초한 중학교 진로지도 교육과정안의 개발. 한국교원대학교대학원 석사학위논문.
박형빈(2001). 자아실현을 위한 인성교육에 관한 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.

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