보건교육C형 2017- 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육,개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성,반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성,한 시간분량의 학습지도계획서를 포함-보건교육C형 2017학년도 1학기 중간과제물 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육

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보건교육C형 2017- 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육 개별적으로 개인이나 집단을 정하고 선택대상에 대한 인구 사회적 특성 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함-보건교육C형 2017학년도 1학기 중간과제물 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육-1페이지

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개설학과	보건환경학과	개설학년	4학년	교과목명	보건교육
개설학과	간호학과	개설학년	4학년	교과목명	보건교육
C형	초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육

하고 싶은 말: - 보건교육 C형 2017학년도 1학기 중간과제물입니다.
- 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육대하여 작성하였습니다.
- 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 스마트폰 중독 집단으로 선택된 XXX군에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술하였습니다.
- 반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성하였습니다.
- 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 대한 간략한 소개와 함께 대상자 보건교육의 내용을 적용하여 작성하였습니다.
- 스마트폰중독으로 선정된 XXX군의 스마트폰중독 관리를 위한 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함하였습니다

목차: 보건교육 C형 2017학년도 1학기 중간과제물
-초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육
Ⅰ. 서 론 ? 보건교육 들어가기
Ⅱ. 본 론
1. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 현황
2. 교육 대상자의 인구 사회적 특성
3. PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 XXX군의 보건교육 중재 계획
1) 1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2) 2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3) 3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4) 4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecological Assessment)
5) 5단계- 행정 및 정책적 사정 (Administrative Policy Assessment)
6) 6단계- 수행 (Implementation)
7) 7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8) 8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9) 9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
4. XXX군의 스마트폰중독에 관한 한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ. 결 론
- 참고문헌 -

본문내용: Ⅰ. 서 론
보건교육에서 초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육의 계획을 하고, 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 교육의 내용을 구성해 보도록 하겠다. 학령기 아동과 청소년기는 커다란 신체적, 정서적, 사회적인 변화를 경험하는 시기이다. 특히 청소년기는 급속한 발육발달이 진행되면서 흡연이나 음주 및 약물남용으로 인한 건강 위험 행위가 시작되는 시기이기도 하다. 학령기 아동과 청소년기의 건강에 영향을 미치는 주요요인으로는 상해, 우울과 자살, 흡연과 약물남용, 영양의 불균형, 불건전한 성생활 등이 있는데, 이 시기에 일상생활에서 건강을 유지하고 증진하는 바람직한 행동을 선택할 수 있는 능력을 길러 건강한 생활습관을 확립하는 것은 매우 중요하다고 할 수 있겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 현황
현재 한국의 스마트폰 보급률은 91%에 달한다고 알려져 있는데, 이는 세계적으로도 매우 높은 수준이다. 스마트폰 사용자가 급속하게 늘어나면서 스마트폰 중독과 그에 따른 부작용 또한 증가하고 있는데, 특히 청소년 스마트폰 중독은 심각한 수준으로 보고되고 있다. 여성가족부가 제시한 자료에 따르면 학령 전환기 학생 중 스마트폰 중독 위험군으로 분류된 학생이 9.5%의 수치를 나타내고 있다고 한다. 이는 학령기 전환기 학생 10명 중 1명이 스마트폰을 사용하는 데에 있어서 조절에 어려움을 겪고 있는 것으로 볼 수 있다.
이러한 청소년들의 스마트폰중독 현상은 청소년들의 개인 문제 뿐 아니라 사회적 기회비용 손실로 막대한 경제적 손실을 가져오게 되는 만큼 보건교육을 통하여 청소년들이 자기 조절 능력을 키워서 건설적인 방향으로 인생을 설계해 나가도록 도와주는 것이 매우 중요하다고 할 수 있겠다.
2. 교육 대상자의 인구 사회적 특성
만 14세의 중학교 2학년에 재학 중인 XXX군은 현재 심각한 스마트폰중독 상태로 평가되고 있는데, 학교 수업이나 학습 활동 중에도 ......<중 략>

참고문헌: 김영임 ,박영임 ,이규영 2013 『보건교육』 한국방송통신대학교
김명, 고승덕 외 3명 저 2014 『보건교육 건강증진 이론 』 계축문화사
김혜경, 김명 외 1명 저 2007 『학교보건교육의 이해와 적용』 동문사
박정숙 저 2014 『건강증진 (이론과 실제)』 계명대학교출판부
전국대학보건관리학교육협의회 저 2013 『보건교육사를 위한 보건프로그램 개발 및 평가 』 한미의학
김병년 『청소년의 스마트폰 중독이 사회성 발달에 미치는 영향』 한국콘텐츠학회논문지 제13권 제4호 pp.208-217

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많은도움이 됐습니다.
37686***
(2017.09.24 17:03:06)

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