[교육심리학2017공통]가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

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교육심리학2017공통 가드너의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오.-1페이지

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공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

하고 싶은 말: <교육심리학2017공통>가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차: 1-1.서론
1-2.다중지능의 개념
1-3.가드너의 다중지능이론의 8가지 지능
1-4.다중지능이론에 기초한 교수-학습 활동
1-5.다중지능이론의 교육적 시사점
1-6.참고자료

2-1.서론
2-2.인간발달과 교육심리학
2-3.매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
2-4.매슬로우의 동기위계설의 특징
2-5.동기위계설의 교육적 시사점
2-6.참고자료

본문내용: 1-1. 서론

최근 국내외에서 창의적 인재 양성을 위한 교육의 중요성이 증대되면서 창의성, 자율성, 문제해결능력, 개성, 자기주도 학습, 협동학습 등이 학습의 키워드로 대두되고 있다.
이러한 교육적 패러다임의 전환을 반영한 2009 개정 교육과정에 따르면 학교는 교과 학습내용을 20% 이상 감축하여 학습자의 부담을 덜고 다양한 수업 방법을 도입하여 학생들의 창의성과 인성을 발달시키는 교육을 실시할 것을 목표로 한다.
그리고 학습 환경적 측면에서는 학교 밖 창의적 체험활동의 도입을 확대할 뿐만 아니라 평가시스템을 기존의 객관식, 상대 평가에서 수업시간 내 관찰 평가, 서술형 평가로 전환하고 있는 추세다.
이는 전체적인 교육 목표와 교수방법 자체가 전통적인 획일주의 교육에서 벗어나 학생들의 다차원적인 개별성을 존중하는 학습자중심 교육으로 전환되고 있음을 뜻한다.
가드너의 다중지능이론은 현재 우리나라 교육이 지향하는 창의 인성교육의 근거가 될 수 있다.
가드너의 다중지능이론에 의하면 개인이 소유한 다양한 능력은 다양하고 입체적인 기준에 의해 평가가 가능하다. 다중지능을 적용한 수업 속에서 학습자 개개인은 자신의 강점지능을 바탕으로 개인의 생각을 창의적으로 표현할 수 있고 대인간 지능, 자기이해 지능을 바탕으로 인성 교육의 목표를 실현할 수 있다.
또한 다중지능이론은 학습자들의 개성, 소질, 적성, 능력을 우선시 하는 학습환경을 제공한다는 측면에서 창의인성교육을 실행하는 교수전략에 대한 이론적 배경을 제공한다.

1-2. 다중지능의 개념

하워드 가드너(Howard Gardner)의 다중지능이론은 1970년대까지 지능이 단일하다는 이론에서 벗어나 인간의 정신, 마음을 다원적이라는 시각으로 접근하고 있다.
MI이론은 Binet의 지능 검사 도구인 IQ 검사에 대한 대안적 관점으로 제시되었다.
이는 기본적으로 논리-수학적 능력과 언어적 능력에 치중된 필답고사 형식으로

참고문헌: 박효정 외 공저(2014), 다중지능 이론과 수업, 양서원.
문용린(2013).다중지능 인간지능의 새로운 이해,서울 :김영사
임채성, 왕경순. (2012). 다중지능에 기초한 과학 프로젝트 활동이 초등학교 아동의 문제해결 행동에 미치는 영향. 초등과학교육, 한국초등과학교육학회, 19(1), 71-83.
방인옥ㆍ박찬옥ㆍ이기현ㆍ김은희 공저, 유아교육과정(2005), 서울:정민사
Howard Gardner(2011).『다중지능의 이론과 실제』, 양서원.
박유나(2014).다중지능이른의 무용교육적 적용가능성에 관한 연구.중앙대학교 교육
대학원 석사학위논문.
최성희(2011).『건강한 인성을 위한 교육심리의 이론과 실제』, 학지사.
정태희. 2015). 다중지능이론에 기초한 교수-학습 활동 개발 및 효과 분석 :개인적 지능을 중심으로. 한양대학교 박사학위 논문.
Howard Gardner. 문용린 역(2015), ‘다중지능’인간 지능인간 지능의 새로운이해, 김영사.
동기조사의 이론 및 실제. 한림대학교사회복지전공 교수 서 인 해. 한림대학교서울센타, 2008
조대봉(역)(1992). 인간의 동기와 성격. 서울: 교육과학사.
김동배 (2005). 인간행동과 사회환경. 서울 : 학지사. pp. 303-319.
이종복, 전남련 (2005). 인간행동과 사회환경. 서울 : 형설출판사. pp.268-283
박준성 동기단계이론의 비판성 검증. 성신연구 논문집. 2005
한덕웅 외, 인간의 마음과 행동, 박영사, 2004
칩 콘리, 손백희 역, 매슬로에게 경영을 묻다, 비즈니스맵, 2009

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