(예술경영과예술행정 공통) 예술후원인이 과거 혹은 현재에 예술의 증진을 위해 어떻게 기여해 왔는지 역사적인 맥락에서 고찰하고 서술하시오

현재 진행 중인 역사를 역사학자들에 의해 서술한 것을 교육목표에 따라 교육하는 것이고, 역사적 지식을 가르치는 것이며 또한 역사를 수단으로 하여 훌륭한 시민으로 육성하는 교육이라 하겠다.4. 현대사 교육의 필요성현대사를 왜 가르쳐야 하는가? 기본적으로 역사를 왜 배우는가를 생각해 보도록 하자. 역사를 통해 과거를 알아감으로써 역사를 간접 체험할 수 있다. 역사는 순환하면서도 순환하지 않는다. 정확하게 동일한 사건들이 반복되지는

예술계를 중심으로 세속계적 기대와 내재적 가치 추구의 갈등 양상을 살펴보고, 그러한 혼맥상 속에서 학문과 예술이 고유한 특성을 지닌 세계라는 점을 인정받기 위해 어떠한 노력들이 이루어져 왔는지를 살펴보았다. 성과 및 유용성의 압력, 사회적 인정, 경제적 지원과 보상 등의 세속적 기대는 학문 혹은 예술의 내재적 가치에만 몰두할 수 없게 하는 주된 요인이라고 할 수 있었다. 이러한 상황에서 학문과 예술이 독자성을 인정받게 된 과정에는

위해서는 학교, 교사, 리더십에 대한 역사적 관점을 고찰할 필요가 있다.1. 학교환경 또는 학교문화 (The Work Environment or Culture of Schools)￭ 우리는 특정학교의 문화를 이해함으로써, 자기보호적이고 현실 안주적인 편협한 모습의 학교를 진정으로 학생과 배움과 개혁을 중시하는 학교조직으로 탈바꿈시킬 수 있다. 더 나아가 학교개혁에 대한 교육자들의 저항감을 줄이고 학생들의 학습력을 증진시키기 위해서 학교문화에 대한 이해는 필수적이다 하겠다

혹은 다른 독립적인 사회들의 침략으로부터 방어할 의무다.(.) 둘째는 가능한 한, 사회의 각 구성원을 다른 구성원들의 불의나 억압으로부터 보호할 의무 혹은 공정한 행정을 실행할 의무다. (.) 그리고 셋째는 결코 개인이나 개인들의 사적인 이익을 위해 설립하거나 유지할 수 없는 공공사업과 기관을 설립하고 유지할 의무다. 거대한 사회는 비용보다 이익을 더 많이 남길 수 있겠지만, 개인이나 개인들은 결코 이익으로 비용을 충당할 수 없기 때문

혹은 자연발생적 참여의 분석; 그리고 놀이의 ”frame analysis 틀 분석“에 초점을 둔다. 나는 Goffman의 업적의 계속적으로 중요한 점에 관하여 몇 가지 의견을 가지고 결론을 맺는다. Game as Encounters Goffman의 책, The Presentation of Self, 은 근본적으로 다른 사람들 이전에 그들 자신의 확실한 표현들을 유지하고 발달시키기 위해 개인들이 사용하는 극적인 책략들의 설명이다. 1961년에는, 상호작용 패턴들의 철저한 사회학적 분석들에 더 많은 그의 관심이 전환