유아교육과정3공통) 유아교육과정접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성 일과운영 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교설명하시오0k

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유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하시오

좀 더 업그레이드하여 자료를 보완하여,
과제물을 꼼꼼하게 정성을 들어 작성했습니다.
제 자료가 구입자분에게 꼭 필요한 내용이 되었으면 좋겠어요.

위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
구입자 분의 앞날에 항상 무궁한 발전과 행복과 행운이 깃들기를 홧팅^^

목차: Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성숙주의의 개념, 특성, 목표, 환경구상, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할
1) 개념
2) 특성
3) 목표
4) 환경구상
5) 일과운영
6) 교수학습방법
7) 교사의 역할
8) 시사점

2. 행동주의 접근법의 개념, 특성, 목표, 환경구상, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할
1) 개념
2) 특성
3) 목표
4) 환경구상
5) 일과운영
6) 교수학습방법
7) 교사의 역할

3. 구성주의 접근법의 개념, 특성, 목표, 환경구상, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할
1) 개념
2) 특성
3) 목표
4) 환경구상
5) 일과운영
6) 교수학습방법
7) 교사의 역할
4. 성숙주의, 행동주의, 구성주의접근법의 비교정리
Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서 론

아동은 장차 우리나라의 장래를 짊어질 소중한 재원으로서 그들은 심신이 건전하게 잘 발달되고 계속 지속적으로 성장되어야 한다. 그리고 발달이 지속되는 것이 이상적이다. 발달이 되고 있다는 것은 앞으로 더욱 심신이 건강하고 바르게 성장함을 의미한다고 볼 수 있다. 그러므로 발달이 지속되는 것은 좋은 현상이라고 볼 수 있다. 이것이 바로 이루어지지 않으면 아동은 정서적, 심리적 불안으로 나타나 발달에 심각한 장애를 일으키게 되는 것이다. 발달단계란 발달상에서 어떤 과제의 성취와 특정한 측면의 발달이 강조되는 삶의 기간을 말한다. 각 발달단계는 고유한 특징이 있어서 그 이전 단계나 이후 단계로부터 구분되며, 그러면서도 발달을 위한 방향이 있고 새로운 단계는 그 이전의 단계까지 이루어진 발달을 통합한다.
성숙주의는 아동발달이 아동의 내재적 요인에 의해 이루어지며, 교육은 아동의 발달 상황을 파악하는 데서 시작되어야 한다고 본다. 인간 발달에 영향을 미치는 환경적 요인의 영향을 최소화 인간발달의 보편성에 관심을 두고, 발달의 가장 중요한 힘은 아동의 내부로부터 나온다. 발달과정을 방향 짓는 가장 중요한 기제를 ‘성숙’으로 바라본다.부모의 역할은 자녀의 신호와 단서에 따르며 자연스런 성장과정을 지원해 주는 것으로 아동에게 많은 선택의 기회를 주고 불필요한 성인의 개입을 최소한으로 줄인다면, 아동은 그들의 발달수준에 적합한 활동을 스스로 선택할 수 있어 아동은 다양하고 풍부한 자료를 사용함으로써 발달할 수 있다.
행동주의의 대표적 학자는 스키너(Skinner)로서 그는 “행동주의는 인간의 행동을 내면에서 일어나는 정신적 과정에 의존하지 않고 설명하려는 하나의 시도”로 표현하였다. 그는 어떤 행동의 결과가 유쾌하였으면 그 행동은 비슷한 상황에서 다시 일어날 가능성이 높은 반면, 불쾌한 결과를 가져왔던 행동은 비슷한 상황에서 다시 일어날 가능성이 낮아진다. 행동주의 모델에서는 거의 모든 클라이언트의 문제에 결정적인 조작적 요소가 게재되어 있는 것으로 간주하였다.
구성주의(constructivism)는 철학, 심리학, 두뇌공학에 뿌리를 둔 지식의 이론“으로서 지식과 앎의 문제를 다룬다. 지식을 절대적인 것, 인식자와 분리된 것, 외적 실체와 일치하는 것으로 보는 전통적인 지식 이론과는 다르게 구성주의는 사고하는 개인이 자신의 경험을 기초로 해서 아는 것을 구성한다는 가정에서 출발한다. 다시 말하면 구성주의란 지식에 관한 새로운 관점 즉, 지식은 개인과 독립적으로 존재하는 것이 아니고 환경과의 상호작용을 통해 개인에 의해 구성된다는 점을 강조하는 이론이다. 나아가 지식의 구성 과정에서 개인의 능동적 참여뿐만 아니라 사회적 맥락에서의 상호작용의 중요성도 강조한다.
인간이라는 존재의 본질이 무엇인지, 유아를 어떤 관점에서 바라보며, 유아가 어떻게 발달하고 학습하는지에 대한 철학적 ․심리학적 관점은 교사가 교수학습방법을 선택하는 근원이 된다. 이 장에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수학습방법, 교사의 역할에 따라 비교하여 설명하기로 하자.

참고문헌: -목영해(2008). ‘구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰’, 『교육학연구』.
-송인섭외 6인, 교육심리학 (2010), 양서원
-이순형 외(2016). 유아교육과정. 경기: 파워북.
-임규혁, 교육심리학 (2006), 학지사
-손민호(2005) 학습의 사회이론. 문음사
-신명희 외, 교육심리학의 이해 (2010), 학지사
-유효순, 홍순정(2013) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부
-최혜순(2007) 유아사회교육의 이론과 실제. 학문사
-홍순정(2011) 유아를 위한 사회교육. 창지사.
-홍순정, 이기숙(2016). 유아교육과정. 서울: 한국방송통신대학교 출판부.

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