[방통대 유아교육과 2학년 아동생활지도 D형] 장애의 정의 및 유형에 대해 설명하고, 장애아동의 판별과정에 관해 구체적으로 논하시오.

방통대 유아교육학과 2학년 유아사회교육 D형 유아사회교육의 교수학습의 원리 및 방법을 구체적으로 설명하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 유아사회교육의 개념2. 교수학습이론의 개념3. 교수학습이론1) 오수벨의 유의미 학습이론2) 가네의 교수 설계이론3) 브루너의 발견 학습이론4. 유아사회교육의 필요성과 목적1) 유아사회교육의 필요성2) 유아사회교육의 목적5. 유아사회교육의 내용1) 기본생활습관 2) 가족이해 3) 집단생활 4) 사회현상

유아가 문화에 적응하는 과정에서 형성된다는 것이다. 비고츠키는 형식적 교육을 문화 적응을 위한 근본도구로 생각하였고, 특히 ‘교육의 사회적 조직’을 강조하여 심리적 도구를 매개로 한 유아와 성인간의 능동적, 협동적, 체계적인 상호작용이 교육과정의 중심요소로서 유아의 정신 기능을 재조직하는데 결정적 역할을 하는 것으로 보았다. 고등정신 기능이 발달되는 결정적 요인은 개인과 사회와의 관계를 매개하는 언어, 그림, 쓰기, 도식, 도표

유아들이 사회적 상호작용에 개입하고, 관계를 맺고, 자신들의 학습을 구축하고, 그들 주변에 있는 모든 환경과 협상하는데 흥미와 잠재력과 호기심이 있으며 준비가 되어있다고 본다.3) 레지오 에밀리아 접근법어린이들은 수많은 언어라는 제목을 통하여 우리들은 시공을 초월하여 레지오의 교육을 간접적으로 접해볼 수 있다. 근래에 강조되어온 아동중심, 또는 발달 중심의 유아교육 맥락 안에서 통합적 교육과정, 총체적 언어접근법, 문제 해결 상

장애아동 통합교육의 개념2. 장애아동의 통합교육의 필요성과 의의1) 장애아동 통합교육의 필요성2) 장애아동 통합교육의 의의(1) 장애아동의 교육통합(2) 장애아동의 사회통합3. 장애아동 통합교육의 장단점과 성공조건1) 장애아동 통합교육의 장단점2) 장애아동 통합교육의 성공조건4. 장애아동 통합교육의 문제점1) 장애인 등록 및 진단에 대한 문제점2) 특수교육 대상자에 대한 통학지원 미비3) 학급당 학생 수의 제한4) 특수학급 교육과정 운

장애아동 통합교육의 개념2. 장애아동의 통합교육의 필요성과 의의1) 장애아동 통합교육의 필요성2) 장애아동 통합교육의 의의(1) 장애아동의 교육통합(2) 장애아동의 사회통합3. 장애아동 통합교육의 장단점과 성공조건1) 장애아동 통합교육의 장단점2) 장애아동 통합교육의 성공조건4. 장애아동 통합교육의 문제점1) 장애인 등록 및 진단에 대한 문제점2) 특수교육 대상자에 대한 통학지원 미비3) 학급당 학생 수의 제한4) 특수학급 교육과정 운