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2019.10.07 / 2019.10.07
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2019년 방송대 교육심리학) 1.매슬로우의 동기위계설 설명 & 매슬로우동기위계설 교육적 시사점 -교육심리학 매슬로우의 동기위계설 매슬로우동기위계설 교육적시사점 2.계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 & 네가지 강화계획 실생활예 -교육심리학 계속적강화간헐적강화유용성.교육심리학 계속적강화 간헐적강화 유용성-1페이지

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방송통신대 과제물 정보

개설학과	영어영문학과	개설학년	4학년	교과목명	교육심리학
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공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

하고 싶은 말: [2019년 2학기 방통대 영문학과,간호학과,유아교육과 4학년 교육심리학 공통 중간과제 참고자료]

교육심리학 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
교육심리학 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.

★★★★★ 한국방송통신대학교 2019년 2학기 영문학과,간호학과,유아교육과 4학년 교육심리학, 중간과제물 참고자료입니다. 요구하는 양식에 맞추어 작성하였습니다. 총 14페이지로 다양한 견해와 자료가 수록되어 있어서 참고할 만한 것이 많습니다. 오랜 시간에 걸쳐 심혈을 기울여 과제를 작성하였습니다. 방송대 교육심리학 중간과제물 참고자료로 활용하시고 학업에 도움되셨으면 합니다.

목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

교육심리학 1] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 매슬로우 알아보기
2. 매슬로우(Maslow) 이론의 주요개념
3. 욕구의 특성
4. 매슬로의 동기위계설(욕구 5단계설)
1) 1단계 : 생리적 욕구(Physiological Needs)
2) 2단계 : 안전욕구(Safety Needs)
3) 3단계 : 소속감과 애정 욕구(Belongingness and Love Needs)
4) 4단계 : 존경욕구(Esteem Needs)
5) 5단계 : 자아실현 욕구(Self - Actualization Needs)
5. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대한 분석
6. 자아실현인의 특성
7. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점

교육심리학 2] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 강화스케줄
2. 강화의 종류
1) 적극적 강화(정적 강화)
2) 소극적 강화(부적 강화)
3) 1차적 강화
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
4. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용: 교육심리학]1) 매슬로우의 동기위계설 설명 매슬로우동기위계설 교육적 시사점 2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 네 가지 강화계획 실생활의 예 -교육심리학 계속적강화와 간헐적강화 유용성

교육심리학 1] 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

1. 매슬로우 알아보기

매슬로우(Maslow)는 1908년 미국 뉴욕 브루클린에서 7형제 중 맏이로 태어났다. 유대계 러시아인으로, 미국으로 이주 후 사업에 성공했던 아버지의 바람대로 뉴욕 시립대학에서 법률 공부를 시작하였으나, 1928년 위스콘신 대학으로 옮겨 심리학으로 전공을 바꾸었다. 이때 해리 할로와 영장류 연구를 함께 하기도 하였다. 1934년 심리학 박사 학위를 취득 한 후 콜롬비아 대학에서 심리학자 손다이크와 연구활동을 진행하였으며 이후 브루클린 대학에서 14년간 강의하였다.
이 시기동안 그는 앨프레드 아들러와 에리히 프롬을 포함한 많은 손꼽히는 유럽심리학자들을 만났다. 1951년에는 매슬로우는 브랜다이스 대학교에서 그의 이론적 작품을 시작하였다. 1962년에는 캘리포니아 첨단기업 초청 연구원으로 재직 중 자아실현 개념을 기업 환경에 적용하는 시도가 있었으며 1968년 심리학협회 회장직을 맡기도 하였다. 그리고 1970년 심장마비로 사망하였다. 그의 저서에는 《이상심리학 원리 Principles of Abnormal Psychology》(1941),《인간의 동기와 성격 Motivation and Personality》(1954), 《존재의 심리학 Towards a Psychology of Being》(1968), 사후 출간된 《최상의 인간 본성 The Further Reaches of Human Nature》(1971) 등이 있다.

참고문헌: 이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사. 등
이희영, 성형림 외 2명 저(2017). 『인간심리의 이해』. 시그마프레스.
캐설린 콜린, 나이젤 벤슨 외 3명 저, 이경희 외 2명 역(2012). 『심리의 책 (인간의 정신을 전복시킨 위대한 심리학의 요체들)』. 지식갤러리.
서울교육방송(2017). 『매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형』. 미디어북.
김문성(2011). 『심리학의 즐거움』. 휘닉스.
이진향(2016). 『인간행동과 사회환경』. 창지사.
조희형, 김희경(2014). 『과학교육론』. 교육과학사.
Stephen Ray Flora 저(2015). 『학습과 보상 (교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실)』. 학지사.
김명희(교수), 이현경 저(2011). 『행동수정과 치료 (아동 청소년 행동치료 사례중심)』. 교문사.

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213213123123123123
12656***
(2020.06.17 20:45:27)

결론부분은 뭐.. 위에 내용 그대로 재탕하시고 줄간격도 180으로 페이지 늘리기에만...
95796***
(2019.10.19 01:32:17)

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