유의미 학습모형 선행 조직자

학습지도의 이론, 학습지도의 원리, 학습지도의 방법, 수학과교육 학습지도, 국어과교육 학습지도, 사회과교육 학습지도, 실과과교육 학습지도, 도덕과교육 학습지도 분석Ⅰ. 학습지도의 이론1. Ausubel의 유의미 언어학습이론1) 유의미 언어학습의 조건2) 포섭이론과 그 유형3) 선행조직자의 활용 원리4) 학습과제의 제시 원리2. Carroll의 학교학습 모형1) 학교학습모형의 특성2) 학교학습모형의 변인Ⅱ. 학습지도의 원리1. 자발성의 원리2. 개별화의

학습이론(유의미학습이론)의 원리와 적용1. 점진적 분화의 원리2. 통합적 조정의 원리3. 선행학습의 요약, 정리의 원리4. 내용의 체계적 조직의 원리5. 학습준비도의 원리6. 선행조직자의 원리1) 설명 선행조직자2) 비유선행조직자3) 도식선행조직자7. 단계에 따른 학습방법1) 1단계 : 선행조직자 제시2) 2단계 : 학습과제 및 자료제시3) 3단계 : 인지적 조직화의 강화Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 원리와 적용1. 개념모형2. 수업종류1)

학습자의 내면적 향상성을 자유스러운 생활양식과 통합하여 충 분히 발휘하도록 이끌어 나아가는 방법이어야 한다. Ⅳ. 오수벨(D. P. Ausubel)의 유의미 수용 학습 이론1. 유의미 학습의 구성 이론① 개관 : 오수벨의 교수-학습 이론은 유의미 수용 학습 이론으로, 설명적 학습 원리라고 특징지을 수 있다. 설명 학습의 근거는 그의 선행 조직자라는 개념에서 찾을 수 있는데, 이것은 새로운 정보나 지식을 포섭할 수 있도록 하는 기능을 가지고 있다. 이와

학습 능력을 길러 주는 것, 삶에 적합한 자기 지식을 창조해 나가도록 안내 해주는 것, 더불어 사는 방법을 터득할 수 있도록 도와주는 것, 즉 학습자 중심의 「학습 방법의 학습」을 철저히 하는 것이 학교의 중요한 역할이 되었다. 이와 같은 사실은 교육의 과정 전반에 대하여 중요한 성격 변화를 요구하였다. 따라서 교수이론 중에서 오수벨의 유의미수용학습이론, 가네의 수업이론, 브루너의 발견이론에 대하여 살펴보기로 하겠다. Ⅱ. 본 론1. 오수

학습이론의 학교학습이론, 교수학습이론의 ARCS학습이론, 교수학습이론의 정보처리학습이론, 교수학습이론의 수업모형과 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 교수학습이론의 개념과 역사1. 19C2. 20C3. 1957년 인공위성 스푸트닉 발사 이후4. 현재Ⅲ. 교수학습이론의 동향Ⅳ. 교수학습이론의 가네학습이론1. 언어 정보2. 지적 기능3. 운동 기능4. 태도5. 인지 전략Ⅴ. 교수학습이론의 학교학습이론1. 학교학습이론의 개요2. 유의미학습3. 선행조직자(advance organizer)