[기술경영의 성과측정] 성과측정변수와 가중치, 기술경영 성과측정에 대한 접근

성과 측정에 대한 관심이 왜 이렇게 높은 것일까? 이는 성과 측정의 필요성과 결부될 수 있는 문제이다. 선진 기업들의 CEO들은 IT 가치에 관해 투자회수율을 가장 중요시한다고 한다. 과거 정보시스템의 가치는 비용 절감, 신기술 도입 차원의 맹목적 시도, 구축에 따른 구축 난이도에 초점이 맞추어져 있었다. 하지만 최근에는 투자 이상의 구체적인 효과를 거둘 수 있는지 그렇다면 얼마나 빨리 투자 회수가 가능한가와 같이 매우 현실적인 경영 효과에

변수 사이의 관계를 이론적, 경험적으로 뒷받침하고; 내력 시험을 포함한 거시경제 분석의 검사 방법, 분야별 균형 접근법, 시장 위험관리 기술; 은행 이외의 금융 중개자, 협력 요인, 실제 부동산 시장의 금융 시스템 취약성도 평가되었다.3. 이 보고서는 IMF의 금융 시스템에 사용된 금융 건전성 지표의 선택을 뒷받침해 주는 시각에서 이 일과 다른 관련 조사들의 주요 성과에 대해 요약하여 보여준다.4. 거시경제 분석을 취약성 분석에 있어서 정책의

경영 사례3.4.1 건설업체 성공사례3.4.2 의류산업의 성공사례 3.4.3. 금융기관/은행의 성공사례 제4장기업에서의 고객만족도 측정 4.1고객만족경영(CSM) 성과에 대한 기업의 입장4.2 CSM의 효과와 기업성과의 관계 규명 방법4.2.1 EVA 4.2.2 CVA 4.2.3 BSC4.2.4 말콤볼드리지제 5장고객관계경영(Customer Relation Management.)5.1. CRM의 배경5.1.1 산업사회의 성숙기 진입 5.1.2 세계화와 다국적 기업의 진출 5.1.3 인터넷의 등장과 정보기술의 발전 5.1.3.1 정보기술의 발전

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기

대한 연구로 슈나이더만은 그의 연구에서 자신의 컨설팅 경험에서 발견한 BSC 실패원인을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, BSC상의 독립변수들이 미래 이해관계자들의 만족을 위한 주요 동인들로서 잘못 선정되었다.둘째, 성과측정치들에 정의가 불충분하다.셋째, 기업의 성장목표가 이해관계자들의 요구사항들, 기본적인 프로세스의 한계, 그리고 성장 프로세스의 역량 등을 바탕으로 하기보다는 협상으로 결정되었다.넷째, 상위 수준의 목표를 실제