맨큐 교수의 거시경제학 7판 문제풀이(복습1~17)

1) 관점의 차이계급이론의 핵심은 모순과 대립이며, 계층이론의 핵심은 통합이다. 전자는 모순과 대립을 불가피하며 사회 구성체 각 층위에서 발전해 나간다고 보는 반면, 후자는 통합을 위해 해결해야 할 부작용으로 본다.2) 이론 구조 상의 차이계급이론이 모순의 문제를 다루는 체계 이론과 사회적 대립과 갈등을 규명하는 행위이론의 복합인 반면, 계층이론은 여전히 기능론적 체계 이론에 압도된다.3) 행위 주체계급은 행위 주체로 간주될 수 있

FILE:교육과정.hwp제목: 브루너 교육의 과정저자: Jerome S.Bruner번역: 이홍우출판사: 배영사요약1. 서론오늘날 우리시대의 특징은 질적으로 우수한 교육, 지적성취를 위한 교육에 대한 관심이 넓게 새로이 고조되고 있다는 것이다. 교육에 대한 관심은 초,중등학교 교과과정에서 두드러지게 나타났다. 과학자와 교수들이 광범히 교육과정 구조에 참여하고 있으며 그에 따른 연구회도 조직되었다. 이러한 사업의 목표는 교과를 효과적으

1764년에 폴란드의 임금으로 뽑혔습니다. 그는 영리하고 교양이 높아, 예술가와 문인들을 보호하였습니다. 나라를 약하게 만드는 결함을 잘 알아, 그 대책을 여러 가지로 궁리했습니다. 그러나 불행히도 용기가 없는 분이었습니다.지금, 삭스 공원의 눈 덮인 잔디밭을 향한 높은 유리창 옆에 놓인 셋째 줄 자기 걸상에서 일어나, 똑똑하고 고운 목소리로, 배운 것을 외고 있는 여학생은 저의 반 학생들과 별로 다른 점이 없다. 풀이 빳빳한 흰 깃을 단 쇠

1. 교육과정적 문제의 정의 522. 교육과정 결정 수준의 재개념화 563. 교육과정 결정과 문제해결식 사고 62참고문헌 70제 3 장 교육과정 개발의 전통적 모형과 대안적 접근1. 교육과정 개발의 역동성 732. 전통적 개발모형과 공학주의적 합리성 763. 교육과정 개발의 대안적 접근 82참고문헌 97제 4 장 학교 교육과정 개발에서의 요구사정1. 요구사정의 교육과정적 의의 1002. 일반적인 요구사정 1043. 자료수집의 방법 1134. 요구조사의 절차 1175. 요구사정

1) 정교화 이론의 일곱 가지 교수설계전략 요소2) 일반적 정교화 교수모형3) 정교화 교수설계 이론의 활용3. 적용사례4.한계점5.결론1. Reigeluth의 생애 및 업적 그는1969년 미국 하바드 대학에서 경제학 학사를 취득하고, 1977년 브리검 영 대학에서 교수심리학 박사학위를 취득했다(Reigeluth & Stein, 1983). 대학원에 입학하기 전 3년간의 중등교사경력을 통해 교육에 대한 문제의식을 키웠으며, 시라큐스 대학 교수를 거쳐