[리더십과 문화차이] 리더십이론과 문화 및 리더십의 문화구속적 특성과 문화지향성

이론의 주요한 4가지 가정 (피아제, 콜버그 공통)①단계들은 ‘사고방식의 질적인 차이’를 나타냄②단계들은 ‘불변적 계열’을 형성 : 문화적인 요인에 의해 변할 수 없는 연속적인 순서. 불변적 계열은 단계의 순서가 뒤바뀌거나 퇴행할 수 없음을 의미하는 것으로, 따라서 단계의 계열성은 보편성을 가진다.③각 단계 및 사고방식은 ‘구조화된 전체’를 이룸 : 특정 단계에 있는 아동은 그 구조의 사고방식으로만 사고를 함. 특정 사고구조를

이론을 기반으로 하여 능률을 최대의 가치기준으로 삼는 조직유형이다. (2) 합의제 모형은 대학을 학자들이 공동운영하는 조직체로 보려는 모형이다.(3)정치모형은 관료제 모형과 합의제 모형의 극단적인 입장을 배제하고 이들 두 모형의 의견일치 요소와 관료제적인 과정을 모두 포함하는 모형이다.4. 조직의 원리모든 조직은 조직의 특성에 따라서 목적을 설정하고 설정된 목적을 달성하기 위하여 조직의 규범이나 규모, 영역 및 구조를 가지며 주

이론이 주된 선도역할을 담당하였으며, 지난 교육개혁의 종합생활기록부에 대한 생각 역시 교육현장의 상황이 고려되지 않은(검증되지 않은) 일종의 외래적인 것이었다. 즉, 많은 개혁조치들이 검증 없이 학교현장으로 그대로 내려갔다. 이러한 특성을 지닌 개혁과정에서 학교현장은 몇 가지 심각한 구조적 왜곡 상황에 직면하였다. 물론 이러한 왜곡현상은 한편으로는 개혁조치 자체에서 기인된 것이지만, 다른 한편으로는 학교사회의 구성원이 학교

문화의 관리가 어느 정도 가능하다는 데 있다. 즉 조직의 목표달성이나 성과를 높이는 수단으로 조직문화를 의도적으로 형성.변화시킬 수 있다는 점이다. 따라서 조직은 상황과 특성에 맞게 문화를 도입.유지함으로써 구성원의 바람직한 태도와 행동을 이끌어내고 궁극적으로 성과를 향상시킬 수 있는 것이다.학습개요문화는 조직의 성과에 미치는 영향이 크다. 문화가 리더십에 미치는 영향도 크다. 문화의 차이에 따라 리더십의 형태로 달리지기 때

특성에 맞는 학습경험을 적절히 제공해 준다는 것이다. 그러므로 중요한 문제는 학습과 관련된 학습자의 지적, 심리적 특성을 수업에서 어떻게 고려해 주느냐의 문제이다. 즉 개별화 수업에서는 교사가 파악한 학습자의 특성들을 학습자의 학습 속도, 교사의 수업내용 및 학습자가 사용하는 수업매체 등에 따라 달리 적용하고 그것을 개인별 또는 집단별로 어떻게 활용하느냐 하는 것이 중요하다. 그러나 학습자들간에 존재하는 개인차에 맞추어서 설