북한 체제운영 원리에 대한 비판적 검토

운영 감독-취재부의 각 부장들 : 자신이 담당하는 분야에 관련된 기사들에 취재를 지시, 뉴스 제작 지원 / ‘데스크’라 불리며, 현장 기자가 써 온 기사를 검토하는 일 책임-PD : 각 뉴스 방송의 전체적인 내용과 제작 전반을 조직, 감독 / 여러 명의 PD를 두고 있으며, 이들은 각자 한 개 이상의 뉴스 방송 책임-앵커 혹은 아나운서 : 방송사의 뉴스를 대표하는 얼굴로서 채널의 심벌 / 뉴스를 전달하는 역할, 사건을 분석하고 해설하는 역할-보도 기자 :

운영원리로 이어져야 하는데 이제까지 그렇게 구성되지 못해온 것이 현실이었다.총론과 각론이 따로 유리되어 있다는 것은 다른 말로 하면, 교과교육이 전체적 인간형성의 정신이라는 목표에서 유리되어 있었다는 것을 말하고, 더 나아가서는 교육자체의 방향감각이 뚜렷하지 못하고, 교육목적이 정립되지 못한 교육이었다는 뜻으로 해석되기 때문에 이에 대한 개선이 절실한 것이었다. 나) 공식적 교육과정과 교육현장과의 괴리문제공식적 교육과

북한지역에서도 이와 같은 시민사회 건설을 향한 정치교육이 시행되어야만 할 것이다. Ⅴ. 정치교육의 사례아래에서 제시하고 있는 정치교육의 구체적인 사례는 생동감 있는 정치교육의 현장을 찾아나선 필자의 실재적인 강의내용을 지면화한 것이다. 필자는 3가지 사례를 제시하고 있다. 먼저 북한체제의 변화가능성에 대한 진단을 정치교육의 범주에서 어떻게 가르칠 것인가를 제시하고 있다. 정치교육의 가장 핵심적인 주제의 통일의 논의는 당

교육과정의 비판적 점검.” 우리말교육현장연구 1권. 우리말교육현장학회.최미숙 외(2008). 『국어 교육의 이해』. 사회평론. 教育部(2001). 《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿).教育部(2000). 《全日制普通初級中學語文教學大綱》(實驗修訂版).語文課程標準研製組編寫(2002). 《語文課程標準解讀》. 武漢：湖北教育出版社.鄭國民(2011). “新世紀中國語文課程改革的價值取向”. 세계 자국어 교육의 이념과 현황. 고려 대학교 한국어문교육연구소.

대한 직간접적인 경험, 교육 과목과 내용, 교육비, 사교육과 성적과의 관계, 사교육에 대한 의식, 사교육 문제해결 등에 대해 정리해보고자 한다.둘째, 고난의 행군 이후 사교육의 등장 및 양태 등이 북한의 글로벌라이제이션과 어떤 관계가 있는지 북한 사회에 미치는 영향 및 함의를 도출하고자 한다.제2장 북한의 교육에 관한 일반 이론 북한의 교육제도는 사회주의 체제 유지에 필요한 인재 양성에 일차적인 목적을 두고 운영되어 왔다. 북한의 교