[청소년 집단 괴롭힘] 집단괴롭힘의 의미와 실태 및 원인과 대책

의미로 정의하고 있다. 우리는 비교 연구 범위를 학교 폭력과 포함 관계에 있는 집단 따돌림 현상으로 한정하였다. 한국의 집단 따돌림 현상인 ‘왕따’ 의 기능적 대응물로 일본의 ‘이지메’ 현상을 선정하고 둘의 발생 원인과 실태, 대처 방안을 비교 분석해 보고자 한다. ‘왕따’는 어원 자체가 한국 청소년들 사이의 은어로서 시작되었고, ‘집단 따돌림’, ‘집단 괴롭힘’은 일본의 이지메의 번역으로 사용되어 시작했기 때문에 ‘왕따’라는

청소년 폭력과 집단 괴롭힘목차청소년 폭력과 집단 괴롭힘1) 청소년 폭력(1) 청소년폭력의 의미(2) 청소년폭력의 현황과 특징2) 집단 괴롭힘(1) 집단 괴롭힘의 의미와 실태(2) 집단 괴롭힘의 원인과 대책* 참고문헌청소년 폭력과 집단 괴롭힘1) 청소년 폭력청소년문제와 비행을 논의할 때 가장 심각하면서도 광범위한 주제로 등장하고 있는 것이 청소년폭력이다. 흡연이나 음주, 가출 등은 그 행위가 청소년이기 때문에 문제시되는 지위비행의

청소년 문제를 해결하고 있는 선진화된 외국의 학교폭력 대응대책을 구체적으로 살펴봄으로써 효과적인 학교 폭력 대응대책에 대한 실마리를 잡고자 하였다. 2. 우리나라 학교폭력의 실태 전국의 초․중․고교생 ４명중 １명 꼴로 집단 따돌림 및 괴롭힘을 뜻하는 왕따피해를 당한 적이 있는 것으로 조사됐다． 또 왕따가 아니더라도 한번이라도 학교 폭력을 당한 적이 있는 학생이 56％에 달하는 등 학교폭력이 심각한 수준에 이른 것으로

집단따돌림 및 괴롭힘 실태분석과 해결 가능성에 관한 연구”, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999, p. 19.최종옥, “중학생의 집단 따돌림에 대한 실태분석”, 관동대 교육대학원 석사학위논문, 2006, p. 12.송철우, “학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구”, 초당대 산업대학원 석사학위논문, 2005, pp. 55～56. 이재구, “집단 따돌림의 사례 분석과 대처방안”, 목포대 교육대학원 학위논문, 2004, pp. 8～9.박경현, “중학생의 왕따 실태와 수

대책이 필요하다고 본다. 여기에서는 집단 따돌림의 개념과 원인에 대해 살펴보고 이슈화 되었던 사례와 선행연구들을 통해 집단 따돌림의 실태를 분석하여 그 해결 방안을 모색해 보고자 한다. Ⅱ. 집단 따돌림이란1. 집단 따돌림의 개념우리나라에서 집단 따돌림이란 용어가 사용되기 시작한 것은 ‘이지메’라는 일본어가 소개되면서부터이다. 이 말을 우리말로 번역하면 ‘집단 괴롭힘’이려 이러한 괴롭힘의 결과는 고립과 따돌림으로 나타나