[가치관과 행동] 가치-가치관-가치체계의 관계, 가치관의 형성과 변화, 한국인의 가치관

가치체계를 마련하고자 한다. 따라서 청소년들은 다른 사람의 훈계나 가치관의 상충으로 잦은 갈등을 빚기도 하고, 기성세대에 반항을 하기도 한다. 이러한 청소년기의 정서적인 불안은 청소년들의 행동과 밀접한 관계가 있으며, 이로 인해 간혹 심리적 부적응뿐만 아니라 행동 상에 있어서 사회적 부적응을 초래하기도 한다. 하지만 이와 같은 정서적 불안정과 이에 따른 사회적 부적응은 일반적으로 발달 과도기에 일어나는 일시적인 현상이며, 연령

가치감을 느끼며 자기 자신에 대한 긍정적인 자기상과 자기 확신감을 갖는다. 이러한 심리적인 기초를 이루는 주요 요소들이 마음속에 자리 잡을 때 정신은 건강하다고 볼 수 있으며 이러한 아이들의 주의 집중력은 상대적으로 그렇지 못한 아이들에 비해 높다.2. 주의 집중력을 높여주는 교사 역할 아이들은 마음바탕이 밝고 호기심과 의욕이 있으며 자신감과 자존감 등이 확고할 때 정신이 건강하며 집중력이 좋아진다. 이런 것이 아이들 마음속에

행동 양식을 실천해 갈 수 있을 것이다.둘째, 올바른 통일관을 형성시킬 수 있는 교육이다. 통일에 대한 의지 및 사명감 등 정의적 측면과 함께 통일에 대한 태도나 의식의 밑바탕이 되는 체계적이고 조직적인 지식의 바탕 위에 청소년들의 통일 의식 및 태도가 형성될 수 있도록 체계적인 통일교육은 민족 분단의 배경과 성격, 분단의 고통과 손실 등 다각적인 통일문제에 대한 역사적 사실을 객관적으로 인식하게 하고 오늘날 국내외적 상황과 조건에

가치 체계나 실천 덕목을 지도해야 한다. 지정한 효는 인간관계에서 적용할 수 있는 규범으로 해석되어야 한다. 셋째, 7차 교육과정의 특색에 맞게 교재의 지역화와 재구성을 통하여 체험 중심적으로 학습방법을 탄력적으로 운영해야 한다.넷째, 도덕적 자아가 형성되고 도덕적 행위가 생활화되기 위해서는 학생들이 왜 그런 행동을 해야 되는가에 대한 충분한 이유를 진술할 수 있도록 지도해야 한다.4. 효도의 구체적인 실천 방법 살펴보기- 초등학

체계를 기르고 전달함으로써 정치사회적 통합을 강화시킬 수 있다. 한 사회의 구성원으로서 그 사회가 갖고 있는 특성, 역사적 형성과정, 미래에 대한 전망, 그리고 그 사회의 구성에 필요한 기본적인 규범과 규칙들을 학습시켜 시민들로 하여금 공동체의 성립이 가능한 최소한의 가치관과 판단 지표를 설정케 하고, 행동할 수 있도록 하는 것이다. 특히 언어, 종교, 인종, 역사의 이질성이 높은 나라나 여러 종족을 합하여 한 나라를 구성한 신생국가에