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보바스 보행 분석 - 신경학적 손상환자의 보행에서 제한 요소에 대해 살펴보고 몇가지 훈련을 통해 치료 전과 후[임상적 증례]를 비교
Carr and Shepherd, 1983). 이는 구체적으로 기립 자세에서의 자발적인 동요의 감소, 적절한 근육 선택의 장애, 마비 쪽 사지의 반응력 감소, 체성감각장애, 시각장애, 근육약화와 구축 및 비정상적인 자세, 입체 인지 장애등으로 나타나고 뇌졸중 환자의 큰 불편함을 야기 시킨다(김용주, 1996).뇌졸중으로 인한
16페이지 | 2,200원 | 2013.12.23
Carr)의 저서 제목이기도 한 이 말은 역사의 개념 뿐 아니라 역사를 보는 관점과 방법까지도 모두 포함하고 있는 포괄적인 화두라고 할 수 있을 것이다. 즉, 역사가 무엇인가라는 질문은 역사를 어떻게 바라보아야 하며 또 기술해야 하는지, 또한 그것을 어떻게 해석해야 하는지에 관한 의미를 담고 있다.
89페이지 | 3,400원 | 2013.11.26
역사란 무엇인가 3장을 읽고 ‘역사란 무엇인가’ 3장에서 E. H Carr는 역사가와 도덕가는 근본적으로 다르다고 표현한다. 도덕가는 어떤 개인에 대해서 도덕성을 판단하고 그 사람의 성품을 평가하는 사람이다. 반대로 역사가는 과거의 개인을 단죄하고 찬양하는 역할이 아니라, 그 시대의 상황에 존재
1페이지 | 700원 | 2013.10.30
Carr는 역사는 본질적으로 현재의 눈을 통하여 현재문제의 관점하에서 과거를 본다는 데에서 성립되는 것이며, 역사가의 주 임무는 기록에 있는 것이 아니라 가치의 재평가에 있다는 것이며, 또한 역사는 인간이 시간의 흐름을 자연적 과정으로 보지 않고 인간이 의식적으로 관여하고 또한 인간이 의식
3페이지 | 500원 | 2013.09.01
Carr)는 말하였다. 이 말을 우리가 받아들인다면, 역사신학이라는 학문분과는 신학에 있어서 역사적 인식과정을 초대 기독교회의 뿌리에서부터 자라 나온 교리사 및 교회사로부터 현대신학에 이르는 2천년의 대서사시를 진술하여야 한다. 그것도 소위 기독교 역사신학이라는 굴레는, 교리와 교회라는
8페이지 | 5,000원 | 2013.08.08
역사교과서 개발 주체 학계인가 정부인가 -2011년 국사교과서 개정 집필기준의 이념적 편향성과 절차적 정당성에 대해서
Carr가 『역사란 무엇인가』에서 역사란 과거와 현재와의 끊임없는 대화 E. H. Carr, 김택현 역, 『역사란 무엇인가』, 까치, 1997, p.50라 정의한 것은 과거의 사실과 현재의 해석을 조화시키기 위한 노력이었다고 할 수 있다. 최근에는 역사 자체에 대한 개념이 혁명적으로 변화하기 시작하였다. 물론 아직
13페이지 | 1,700원 | 2012.06.16
[인문학] 도서 `생각하지 않는 사람들` 속 문화와 미디어 고찰
생각하지 않는 사람들: 인터넷이 우리의 뇌 구조를 바꾸고 있다# 저자소개니콜라스 카 (Nicholas Carr) : IT 미래학자, 작가출생 : 1959년 (미국)학력 : 하버드대학교 학사수상 : 2011년 퓰리처상경력 : 하버드 비즈니스 리뷰 에디터2008 브리태니커 백과사전 편집위원# 간략한 책 소개주변을 둘러보면 사람
9페이지 | 1,400원 | 2012.02.29
[인문학] 도서 `생각하지 않는 사람들` 속 문화와 미디어 고찰
Carr)IT 미래학자, 작가출생 : 1959년 (미국)학력 : 하버드대학교 학사수상 : 2011년 퓰리처상경력 : 하버드 비즈니스 리뷰 에디터2008 브리태니커 백과사전 편집위원저자 및 책 소개디지털 치매?저자 및 책 소개1장. 컴퓨터와 나2장. 살아 있는 통로3장. 문자, 새로운 사고의 도구4장. 사고가 깊어지는
88페이지 | 4,100원 | 2012.02.29
(A+ 독후감) 역사란 무엇인가 주요 내용 및 나의 의견
역사란 무엇인가 : 역사는 현재와 과거의 끊임없는 대화이다I. 서론 1II. 본론 21. E.H. Carr(1892~1982)에 대하여 22. 주요 내용 요약 2(1) 제1장 역사가와 사실 2(2) 제2장 사회와 역사 3(3) 제3장 역사와 과학과 도덕 3① 역사는 과학이다. 4② 역사로부터의 교훈 4③ 일반화 4④ 주관성 4⑤ 도덕성의 문제 4(4
8페이지 | 3,800원 | 2011.05.07
기능적 의사소통훈련의 의미, 기능적 의사소통훈련의 절차, 기능적 의사소통훈련과 사진교환 의사소통체계, 기능적 의사소통훈련의 사례 분석
Carr & Durand, 1985). 아동들의 문제행동이 타인의 관심을 끌려고, 싫어하는 과제나 상황을 도피하려고, 구체물을 얻으려고, 그리고 자기자극 행동을 하려는 의사소통 수단으로 기능한다고 판단이 되면, 그 시점에서 적절한 대안적 행동을 고려하게 된다. 이때 중요한 것은 문제행동을 대신할 대체행동을 선
4페이지 | 5,000원 | 2011.04.05