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개인의 다양성 수용과 사회적 관계 지원을 위한 사회적 통합 리포트
개인의 다양성 수용과 사회적 관계 지원을 위한 사회적 통합1절. 사회적 통합을 지원하는 학교 및 학급공동체Ⅰ. 학급공동체 문화의 조성과 강화1. 통합학교 공동체의 확립2. 학급공동체의 조성과 강화Ⅱ. 사회적 통합을 지원하는 교사의 태도와 능력2절. 개인 학생들간의 사회적 관계 형성과 유지
9페이지 | 800원 | 2016.04.16
[집단따돌림 예방 프로그램] 왕따를 극복하기 위한 프로그램
공동체 훈련과 분위기 형성을 통하여 왕따를 극복하고자 한다.II. 학교차원의 요구사항1/ 학급공동체 만들기 : 담임교사의 역할강화, 담임교사에게 인센티브 부여(승진가산점 등), 담임교사의 수업시수 줄여 주기2/ 학교 내 학생자치활동공간 제공 : 그린 스페이스(green space: 일종의 교실카페) 학생간
3페이지 | 1,000원 | 2019.09.27
통합교육 환경에서의 장애학생 교수방법목차통합교육 환경에서의 장애학생 교수방법I. 교수적 수정1. 교수환경의 수정2. 교수적 집단화 형태의 수정3. 교육 목표의 수정4. 학생반응 양식과 평가방법의 수정II. 보편적 설계* 참고문헌통합교육 환경에서의 장애학생 교수방법공동체인 학급에서는
6페이지 | 3,500원 | 2020.09.13
학생들에게 사회성 함양 및 한 사회의 구성원으로서 자신감을 갖을 수 있을 것이다. 예를 들어 지시 따르기도 어렵고 의사소통이 되지 않는 학생들도 친구의 도움을 받아 텔레비전 켜기, 화장지 걸이에 화장지 끼우기와 같이 역할이 주어진다면 그 활동 자체에서 의미 있고 학급구성원으로서 공동체정
2페이지 | 800원 | 2015.04.24
학생들 스스로 학급 문집을 편집할 위원을 선정하기-편집하는 일을 분류한다.-편집위원들의 역할을 분담한다.○○▶ 자치활동 교수․학습 과정안주 제학급의 상징물 만들기영역( 자치 ) 활동활동영역( 협의 )활동활동일 2006년 3월 17일활동목표∙ 학급 공동체 생활에 필요한 반훈∙반가를 정
8페이지 | 1,400원 | 2010.03.19
학생에게 일방적으로 맡기지 않는 것이다. 끊임없이 관심을 가지고 점검을 해 나가면서 교사도 학급의 한 구성원이라는 사실을 아이들에게 보여줄 때 모든 학급 활동이 제대로 활성화 될 수 있을 것이다. 사실 이렇게 구체적으로 학급경영계획을 만들어야 하는가에 대한 의문이 많이 들었다. 하지만
20페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
학생을 포함한 모든 학생들에게 적절한 교육적 지원방안을 모색해야 할 것이다.여기에서는 정신지체학생을 고려하면서 동시에 일반학생에게도 적용될 수 있는 내용에 초점을 두고자 한다.(1) 긍정적이고 수용적인 학습공동체 만들기일반적으로 통합교실은 정신지체학생이 학급의 일원으로 존중받
4페이지 | 2,000원 | 2020.09.16
공동체 활동에 대한 참여’의 기억을 돌이켜 보았다. 가장 먼저 떠오른 것이 학급회의였다. 학급회의는 주로 학급 회장이 교탁 앞에서 회의를 진행하고, 서기는 칠판에 회의 내용을 기록하고, 각 부의 부장을 맡은 학생들이 일주일 동안의 활동을 보고하고, 다음 주의 활동 계획을 이야기 하는 형식이었
31페이지 | 2,300원 | 2005.10.06
공동체로서의 “교실”이다. 학급회의는 소속 집단을 의식적인 의사결정공동체로서 소집하기 때문에 학생들의 최선의 가치와 행동을 이끌어 내고 강화시켜 줄 수 있는 가장 중요한 지원체제인 것이다.도덕성과 공동체 의식이 투철한 민주 시민을 육성하는 일은 즉, 민주시민의 자질 함양은 민주주의
16페이지 | 1,000원 | 2016.04.16
학급 규모(반 학생수 15명 정도)가 학급을 운영하기에 이상적이지 않을까하고 생각했다. 광주시내에서 조금 멀리 떨어져 있는 곳이고, 주위엔 농촌풍경이 펼쳐져 있는 곳이라서 그곳 아이들은 때가 묻지 않아 정말 맑고 순수해 보였다. 그래서 나중에 발령받으면 교생선생님이 아닌 담임선생님으로 꼭
28페이지 | 1,500원 | 2006.12.31