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[교육학개론]인성교육의 개념및 필요성, 문제점과 해결방안
교육학개론 인성교육 보고서- 차례 -Ⅰ. 인성교육의 개념과 필요성1. 인성과 인성교육2. 인성을 바라보는 학자들의 시선과 인성 발달 단계3. 인성교육의 필요성Ⅱ. 인성교육의 현실1. 가정에서의 인성교육2. 학교에서의 인성교육3. 가정과 학교에서의 인성교육 지도방법 4. 해외에서의 인성교육
42페이지 | 2,100원 | 2010.08.03
교육의 발달- 모든 중세적인 인생관과 세계관을 부정하고 인간 존중에로 환원하는 순수한 자유, 개인의 조화적인 발달을 목표- 그리스어나 라틴어에 열중하여 숭고한 말과 유창한 담화로 대화하고 문장을 구성할 수 있는 언어적 지식의 습득- 고대 그리스와 로마의 美의 부활1.
15페이지 | 1,400원 | 2010.07.30
교육철학의 경험론에 많은 영향을 미쳤다. 또한 코메니우스의 감각적 실학주의에 입각한 진보적 교육 사상, 루소의 자연주의 교육 사상, 헤르바르트의 흥미중심 교육 방법 등도 실용주의 교육철학의 진보적 교육 사상에 많은 영향을 미쳤다. 2. 유아관 (듀이는 유아를 어떠한 존재로 보았는가?)프뢰벨
20페이지 | 1,700원 | 2010.07.30
코메니우스, 로크, 루소, 칸트, 페스탈로찌, 쉴러 등3. 19세기의 놀이 (프뢰벨)코메니우스와 페스탈로찌의 영향을 받아 놀이를 인간 본성의 선함을 개화할 수 있는 매체로 간주 프뢰벨의 자연주의 교육관과 인간교육 원리들은 코메니우스와 페스탈로찌의 교육이론과 함께 근대 교육사상의 기초를 이룸
51페이지 | 3,100원 | 2010.07.28
유아 교육의 철학적 기초와 교육적 함의00유아교육은 초등학교 입학 전에 준비한 단계로 중요한 시기이다. 이 시기를 잘 보내야만 초중고등학교 교육을 원만하게 할 수 있으며, 더 나아가 건전한 민주시민으로 성장할 수 있는 여건을 마련할 수 있다. 유아교육의 목적은, 어린이들의 무한한 잠재력이
15페이지 | 4,000원 | 2010.07.25
학교교육의 미래목차1. 학교교육, 누가 주도하는가?2. 우리의 교육이 추구해야 할 가치3. 교육 방법4. 사회 속에서 학교교육5. 학교교육의 발전과 변화학교, 누가 주도하는가? - 지방교육자치제도지방교육자치민주적 통제와 전문적 지도 사이에 조화와 균형을 얻게 하여 교육행정을 일반행정으로
41페이지 | 3,000원 | 2010.07.20
교육사회와 평생교육 / 서승연 교수님- 1 -목 차1. 유럽의 교육개혁 Hand-out (수정) 2쪽2. 유렵의 교육개혁 발표 보충자료- 독일 보충자료 (한국과의 비교 포함) 6쪽- 핀란드 보충자료 (한국과의 비교 포함) 8쪽- 영국 보충자료 (한국
45페이지 | 2,800원 | 2010.07.14
교육-소년기까지의 감성교육, 이후의 이성교육4. 새로운 미래 사회 건설루소 자연 교육의 내용자연 : 인간의 자연성사물 : 인간 주위에 있는 환경 전체인간 : 교육력을 가진 성인루소의 3요소 !루소 자연 교육의 방법1. 합자연의 원리- 주관적 자연 (cf. 코메니우스)- 이론적 자연 (cf. 페스탈로치)2.
17페이지 | 1,200원 | 2010.07.09
교육철학 및 교육사 5조 Ⅰ. 종교개혁1. 종교개혁의 등장배경 및 성격(1) 등장배경- 13세기 교황의 세속적인 우위권 주장 (실질적인 모든 영향력 행사 가능한 권한)- 세속사회에 대해서 모든 세금을 요구- 모든 영역에서 우위를 유지시키기 위한 교황권의 많은 예산 소요
5페이지 | 1,100원 | 2010.06.10
[가족 프로그램 개발] 조기교육으로 인한 부모자녀 갈등 해결 프로그램
교육에 관한 이론Ⅰ. 서 론 1.조기교육의 정의 학령(學齡)에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육을 말한다. 대체로 만 4˜5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다. 독일의 F.W.A.프뢰벨과 J.코메니우스가 창시자이다. 음
36페이지 | 2,800원 | 2010.06.10