레포트 (9,545)
도덕적 행동 경향성이 감소한다는 도덕적 행동발달의 역류현상은 이러한 생각을 현실적으로 뒷받침해 주고 있다. 인성교육은 교육의 역사만큼이나 오래된 교육의 본질이다. 교육의 궁극적인 목적을 크게 지적 성장과 선악을 판단하여 행동할 수 있는 능력의 성장이라고 본다면, 인성교육이란 후자에
10페이지 | 5,000원 | 2010.02.12
도덕적 가치인 의 지, 양구체를 실천하는 행동이 그의 사람됨의 모습이라 하겠다.이러한 근거에서 도덕적 가치교육 자체가 지, 정, 의의 조화로운 발달을 도모하여 사람다운 사람이 되게 하는 교육이기에 인성교육에 보다 직접적이고 본질적으로 접근하는 교육이라고 본다.Ⅱ. 학교생활의 마음가짐
7페이지 | 5,000원 | 2010.04.14
도덕적 품성과 자연과의 합일의 인간 이상을 그리는 것이 그 목적인 것이다. 이러한 까닭에 인간에 대한 이해는 일찍부터 논쟁거리가 되면서 중국 철학의 중심 주제로 자리 잡기에 이르렀다. 곧 ‘인성론’은 한 철학자가 자기 철학 체계를 세우는 데 빠뜨릴 수 없는 범주가 되었으며, 따라서 한 철학
7페이지 | 1,100원 | 2010.06.30
인성교육(인성지도)의 배경1. 아동기의 이해아동기에는 교실에서의 지적인 기술의 연마와 운동장에서의 놀이와 운동 등 심신을 단련하는 과정을 통하여 자아관이 확립되고, 여러 가지 능력을 연마하는 가운데 자신감이 부상하게 된다. 또한 친구관계나 교사관계 등 보다 많은 대인관계를 맺게 되며,
53페이지 | 10,000원 | 2013.08.06
인성토양이 황폐화됨으로써 청소년들의 가출, 집단 따돌림 강절도, 자살 등 비행과 탈선이 저 연령층으로 확대되고 있을 뿐만 아니라 전반적인 사회적 범죄가 점점 증가하고 있어 우리사회는 도덕적으로 총체적 위기에 직면하고 있다. 따라서 이와 같은 문제의 해결을 위해서는 인성교육의 중요성에
11페이지 | 1,000원 | 2011.06.12
[교육학]조기교육의 현실태와 문제점 및 해결책(A+리포트)
인성교육은 마음의 바탕인 지, 정, 의를 조화롭게 발달시키는 마음의 교육과 개인적인 자아실현을 위한 가치교육, 그리고 사회적인 도덕적 삶을 추구하기 위한 도덕교육 등 세 가지로 구성된다. 지, 정, 의를 조화롭게 발달시키기 위한 마음의 교육, 즉 심성교육은 사람의 마음(정신)을 교육하는 것으로
7페이지 | 700원 | 2006.12.11
인성교육은 도덕성을 함양하는 도덕교육이나 가치관 교육과 유사한 것으로 보는 관점도 있다. 이러한 여러 입장 중에서 여기서는 인성교육이란 인간다운 인간, 사람다운 사람으로서의 도덕적 인격인을 기르기 위한 교육적 노력이라고 보고자 한다. 이는 인성교육의 근간이 도덕교육 내지 인격교육으
8페이지 | 800원 | 2016.01.05
인성에서 곧바로 실현되는 것이 아니라 그 사이에 모종의 과정을 거쳐야 한다는 주장이다. 곧, 인이나 의와 같은 도덕적 행위는 본성과 무관하게 외재하는 것이며 후천적으로 얻어지는 것이라는 결론을 이끌어 낼 수 있다● 인은 안에 있지 밖에 있지 않으며, 의는 밖에 있지 안에 있지 않다.내 아우이
12페이지 | 1,400원 | 2016.07.15
도덕적인 문제가 발생했을 경우 인간의 평등사상에 입각하여 자기 자신만의 이익뿐만이 아니라 다른 사람들의 이익도 똑 같이 고려할 수 있는 공정한 이익고려 정신을 심어줌으로써 더불어 조화롭게 살아가는 이해와 배려의 참된 길을 교육하는 것을 말한다.3) 인성 교육의 필요성① 발달 심리적 측
15페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
리코나(T. Lickona)의 통합적 인격교육콜즈(R. Coles)의 도덕적 지능(Moral Intelligence) 아동발달계획(The Child Development Project, CDP) 프로그램 리코나(T. Lickona)의 통합적 인격교육론 ◆ 미국의 인성교육의 두 흐름 공민교육(시민교육)과 인성교육1990년대 이후 : 인성교육 다시 부활 계기 : 개인중심주의적 사고
23페이지 | 800원 | 2019.05.14