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학교 출판부. 1985 정일성.지식산업사. 2000 일본학교육협의회 엮음태학사. 2002 홍윤기 지음인북스. 2003W.G. 비즐리 지음 장인성 옮김을유문화사. 1996일본역사교육자협의회 엮음 김현숙 옮김혜안. 2001일본국
5페이지 | 900원 | 2004.08.10
일본이라는 나라를 읽고, 메이지 유신과 2차 세계대전 후의 일본
시대에는 공부의 유무와는 상관없이 부모의 신분에 따라서 자식들의 신분이나 직업이 결정되었던 사회였기 때문이다. 따라서 학교에 가는 것보다 부모님의 일을 도와드리는 것이 교육에서 큰 부분이었다는 것을 알 수 있었다. 에도시대의 학교는 신분별로 가르치는 것이 달랐다. 또한 의무교육과 단체
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
시대에는 다르지 않았다. 하지만 근대에 들어서면서 일본은 ‘학문은 출세할 수 있는 재산과 자본’이라고 외치며 의무교육을 시작했다. 부모의 신분에 따라 자식들의 신분과 직업이 정해지는 사회가 아닌, 자신의 노력에 따라 미래가 정해지는 사회가 시작된 것이다. 일본이 의무교육을 시작한 이유
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
사회복지 정책론 경제 침체기와 정치민주화기에 따른 우리 나복 지정 책의 특징 대통령별 분류
유신정권▪ 시대상황- 산업화와 급속한 경제성장으로 인하여 농촌인구의 동시이동과 함께 핵가족화가 진전되었다. 또한 대도시 인구집중은 극심한 과밀, 혼잡합의 문제, 인구의 이질성을 심화시켰으며 산업화로 인한 산업구조의 변화와 새로운 직업직종의 다양화 현상이 심화되었다.1960년대 초반
9페이지 | 800원 | 2015.06.27
시대적 상황 속에서 창작된 것이다.김지하가 말하는 김지하 - ‘지하’라는 필명에 대해서5. 16 군사 쿠데타 뒤니까, 아마도 스물두 살 때였나 보다. 그때 나는 서울대학교 문리대학 미학과에서 공부하고 있었고 학교 앞에 ‘학림’이라는 음악다방이 하나 있었는데 그 다방에서 곧 나의 시화전(詩畵
11페이지 | 1,400원 | 2010.11.24
학교 수업을 통해, 이 책을 통해 알게 된 일본이라는 존재. 그 사이에서 창조되는 나만의 일본에 대한 이해. 그것의 중요성을 다음 세대들은 잃어버리지는 않을까 걱정된다.적을 알고 나를 알면 백전백승이라 하였다. 일본과의 관계에서 우리가 일본을 잘 아는 것은 동아시아의 관계 속에서 우위를 차
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
학교 출판부. 1985 정일성.지식산업사. 2000 일본학교육협의회 엮음태학사. 2002 홍윤기 지음인북스. 2003W.G. 비즐리 지음 장인성 옮김을유문화사. 1996일본역사교육자협의회 엮음 김현숙 옮김혜안. 2001일본국
6페이지 | 1,000원 | 2006.07.25
학교 1학년 도서관에서 발견한 타자에 대한 개념을 설명하는 철학책을 보며 오후와 저녁시간 내내 끙끙 거렸던 기억이 난다. 20페이지를 넘기는데 6시간도 넘는 시간을 사용하여야만 했다. 하지만 그 때 얻어진 사고는 확실히 사고의 틀을 변화시켰다고 자부한다. 나와 다름에 대해 이해하기 시작하였고
7페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
[국어교육] 조세희 `뫼비우스의 띠`작품 분석 및 수업 지도안
시대 아래, 한 쪽은 부를 축적하고 다른 한 쪽은 가난해지는 모순된 모습이 나타난다. 이는 수학교사가 ‘따라서 한 아이의 얼굴이 깨끗한데 다른 한 아이의 얼굴은 더럽다는 일은 있을 수가 없다’라며 모순된 전제, 있을 수 없는 전제에 대해 지적하는 것에 드러나는데, 이를 통해 ‘산업화 시대의 빈
24페이지 | 2,500원 | 2012.07.10
시대의 범법자다’라며 유신체제를 비판하기도 하였다.네 번째는 ‘10‧26 사건(1979)’이다. 10‧26 사건은 1979년 10월 26일에 대한민국의 중앙정보부 부장 김재규가 박선호, 박흥주 등과 함께 대통령 박정희와 경호 실장 차지철을 살해한 사건이다. 다음으로는 작품 속에 나오는 학교의 의미에 대해서 알
4페이지 | 800원 | 2015.03.29