레포트 (105)
[수학과 교육과정]수학과 교육과정의 목표,변천, 수학과 교육과정의 교과서,개정중점,개정방향, 수학과 교육과정의 지도 방안 분석
산가지나 구슬을 이용하여 답을 어떻게 얻는지 가르쳐주면 학생들은 그와 유사한 모델을 가장 선호할 것이며, 모든 학생들이 교사의 지시에 따라 블록을 옮겨서 답을 얻는다면 그들의 학습 활동은 반성적 사고 활동이 일어나지 않을 것이며, 반성적 학습 활동이 아닐 때 진정한 수학적 힘의 성장은 거
12페이지 | 5,000원 | 2011.08.24
[구성주의이론][구성주의학습이론]구성주의이론(구성주의학습이론)의미,특징, 구성주의이론(구성주의학습이론)독서교육,작문교육,연산교육,통일교육
산가지, 종이타일 등)가 필요하며, 이 때에도 조작자료를 활용(구체적 표상)한 수업을 하고 가급적 그림으로도 그려보게(영상적 표상)한 후 형식화(상징적 표상)하는 것이 바람직스럽다. 학생들은 구체물에서 바로 수식을 추상하기보다 그림과 연결시켜 보는 단계를 거치는 것이 추상화가 더 잘 이루어
19페이지 | 6,500원 | 2011.05.27
[초등학교 수학과][초등 수학교육]초등학교 수학과(수학교육)성격,목표,수준별수업,수업환경조성, 초등학교 수학과(수학교육)교과서,평가
그림이 삽입되었고, 비율그래프 중 사각그래프가 삭제되었고, 문자와 식 영역에서는 문제 해결의 구체적 전략이 제시하였고 방정식과 관련된 내용이 7단계로 이동하였다. 규칙성과 함수 영역에서는 규칙찾기 활동이 강조되었으나, 비례부분은 간단한 것만 취급하였다. 결국 7차 교육과정은 6차에 비해
9페이지 | 5,000원 | 2011.05.08
[수학과교육과정]수학과교육과정의 특성,목표,기본방향,수업환경, 수학과교육과정의 내용,학습관,문제점,과제 분석
산가지나 구슬을 이용하여 답을 어떻게 얻는지 가르쳐주면 학생들은 그와 유사한 모델을 가장 선호할 것이며, 모든 학생들이 교사의 지시에 따라 블록을 옮겨서 답을 얻는다면 그들의 학습 활동은 반성적 사고 활동이 일어나지 않을 것이며, 반성적 학습 활동이 아닐 때 진정한 수학적 힘의 성장은 거
16페이지 | 6,500원 | 2011.05.04
[수학과][수학교육][수학수업]수학과(수학교육, 수학수업)특성,목표,문제해결과정, 수학과(수학교육,수학수업)외국사례,교수학습방법,학습전략
산가지나 구슬을 이용하여 답을 어떻게 얻는지 가르쳐주면 학생들은 그와 유사한 모델을 가장 선호할 것이며, 모든 학생들이 교사의 지시에 따라 블록을 옮겨서 답을 얻는다면 그들의 학습 활동은 반성적 사고 활동이 일어나지 않을 것이며, 반성적 학습 활동이 아닐 때 진정한 수학적 힘의 성장은 거
14페이지 | 5,000원 | 2011.05.03
기본방향, 초등학교 수학과(수학교육)교수학습과정,교수학습방법, 교육기자재활용,평가
그림처럼 바둑돌, 산가지, 구슬, 콩, 등을 수의 모델로, 점판이나 기하판을 공간과 길이 관계의 결합으로 이루어진 모양을 직사각형의 모델, 수 타일이나 블럭을 자릿값 개념의 모델, 등분된 원판놀이를 확률 개념의 모델 등으로 활용해 오고 있으나 이와 같은 물리적 모델은 종이, 나무도막, 고무줄,
15페이지 | 6,500원 | 2011.04.19
개정중점, 수학(수학과)교육과정 단계별내용, 수학(수학과)교육과정 개선방안
산가지나 구슬을 이용하여 답을 어떻게 얻는지 가르쳐주면 학생들은 그와 유사한 모델을 가장 선호할 것이며, 모든 학생들이 교사의 지시에 따라 블록을 옮겨서 답을 얻는다면 그들의 학습 활동은 반성적 사고 활동이 일어나지 않을 것이며, 반성적 학습 활동이 아닐 때 진정한 수학적 힘의 성장은 거
16페이지 | 6,500원 | 2011.04.19
연산지도(연산능력신장교육)기본방향, 연산지도(연산능력신장교육)놀이학습,이야기학습, 연산지도(연산능력신장교육)수업모형,제고방안 분석
산가지, 종이타일 등)가 필요하며, 이 때에도 조작 자료를 활용(구체적 표상)한 수업을 하고 가급적 그림으로도 그려보게(영상적 표상)한 후 형식화(상징적 표상)하는 것이 바람직스럽다. 학생들은 구체물에서 바로 수식을 추상하기보다 그림과 연결시켜 보는 단계를 거치는 것이 추상화가 더 잘 이루어
18페이지 | 6,500원 | 2011.04.15
수와연산학습(수와연산영역지도)특징,전제, 수와연산학습(수와연산영역지도)내용체계,자료활용, 수와연산학습(수와연산영역지도)적용모형,제언
그림으로 나타난 낱개 표시 카드와 수카드를 일치시키는 조작활동2) 낱개 표시산가지를 생각하도록 ꊰ, ꊱ, ꊲ, ꊳ.과 같은 모양의 카드를 ꊹ 까지 만들어 사용한다.(10매)3) 10개 묶음 표시산가지 낱개 10개를 고무줄로 묶어 십의 자리수가 된다는 인식을 하도록 하기 위하여 ①②③.과 같은 모양의
10페이지 | 5,000원 | 2011.04.12
수학(수학과)교육과정 목표, 수학(수학과)교육과정 수업환경,학습관, 수학(수학과)교육과정 변화비교, 수학(수학과) 교육과정 교수학습방법,방향
그림 : (5~나) 추가(5) 그림그래프 : (5~2) → 삭제(6) 좌표, 관계식, 대응표(χ, y사용) : (5~2) → (7~가)(7) 비, 비율 : (5~2) → (6~가)(8) 사각형그래프 : (6~1) → 삭제(9) 정비례, 반비례 : (6~1) → (7~가)(10) 간단한 방정식, 등식의 성질 : (6~1) → (7~가)(11) 도수분포표, 히스토그램 : (6~2) → (7~나)
15페이지 | 6,500원 | 2011.04.08