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[논문요약]발달장애아동의 문자 해독을 위한 개별화 읽기 독본 프로그램 구안 적용 연구
읽기 문제를 지니고 있다. 이와 같이 초기 문자 해독에 어려움을 겪는 아동은 Chall(1993)이 제안한 읽기 능력 5단계 모형 중 1단계에 어려움을 보이는 아동으로서 그 상위의 단계인 유창성 읽기, 의미 파악을 위한 읽기, 읽기를 통하여 상호 관련성을 비교하고 통합하는 단계로 발전하지 못한다고 주장하였
15페이지 | 1,600원 | 2004.11.10
읽기를 좋아하는 학습자들이 20명으로 71%를 차지하고 있으며 문학작품에 대한 수업에 비교적 높은 관심률을 보이고 있다.- 실제로 문학작품을 자주접하며 줄거리를 말할 수 있는 학습자들은 50%정도이 며, 줄거리를 말하지는 못하여도 자주 책을 읽는 학습자들은 30%정도이며, 책을 거의 읽지않는 학습
11페이지 | 1,200원 | 2005.09.21
읽기과정의 필수요소로 보아 비판적 읽기를 통한 창의적 사고 형성으로 사고를 확장 시켰다. 이렇게 우리조는 국어교육의 관점에서 바라본 비판적 읽기의 의의를 밝히며 현행 읽기 교육의 문제점을 지적하고 지도방안을 제시하였다. 또한 우리조는 비판적 읽기를 교육하기 위해 초등교육에서는 비교
2페이지 | 800원 | 2015.06.27
비교하면서 읽어 보기로 했다.책을 읽기 시작하였을 때, 첫 번째 이야기로 청소년 활동가가 무엇인지 왜 하는지 어떻게 해야 하는지에 관하여 설명하면서 이야기를 풀어 나가셨다. 청소년 활동가의 활동은 뜻과 철학을 가지고 운동을 해야 한다, 좋은 뜻으로 활동해도 대상을 무시하는 활동은 아무런
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
읽기 영역 분석 읽기영역 성격 읽기영역 목표 읽기영역 내용구성 읽기영역
읽기영역’을 심화한 ‘독서문법ⅠⅡ’ 영역에서 선택적으로 가르치고 있다. 본 발표문에서는 ‘2009개정 읽기 영역 교육 과정’을 중심으로 읽기영역의 성격, 목표, 내용, 교수학습 및 방법, 평가 등에 대해 알아보고, 아울러 2007개정 읽기 영역 교육 과정과의 비교를 통해서 2009개정 읽기 영역 교육
48페이지 | 4,000원 | 2015.03.29
이 책은 읽기에 부담스럽지 않은, 비교적 쉽게 읽어 내려간 책이다. 역사 지식을 전달하는 책이 아닌, 그 당시 상황의 묘사 중심이었기 때문이었다고 생각을 한다. 수업시간을 통해 일본에 대해서 매시간 이야기를 나누며 일본에 대해서 생각해볼 시간이 많았다. 교수님의 수업을 들으며
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
[초등 국어 모의 수업] 1-1 느낌을 나누어요(동물원에 가자)
읽기나 쓰기 영역과 비교해 볼 때 좀 더 자유롭고 활동적으로 수업이 일어날 수 있는 과목이다. 1학년의 경우 정서의 지속 시간이 짧고 강렬하며 자주 변하므로, 한 가지 작업에 오래 열중할 수 없으며 전신 활동이 왕성하게 나타나기 때문에 이러한 말하기・듣기의 특성을 살려 수업에 반영하는 것이
27페이지 | 2,100원 | 2009.01.22
비교하는 글쓰기 방법이라 읽기는 좋지만 역시 나에게는 어려웠다. 한번 읽고 이해가 안돼서 다시 돌아와서 다시 읽고 그래도 참으로 어렵다. 정치를 바꿀 능력이 없기에 정치를 이해하는데서 만족 하는 ‘내막 소식통’ 지금 현대 사회에서 정치를 이해하는데서 만족 하는 사람이 대부분일 것이다. 아
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
비교 연구로 만 15세 학생들을 대상으로 읽기, 수학, 과학적 소양을 측정하여 각국 교육 시스템의 효과를 평가하고, 각국의 교육 정책 입안에 도움이 되는 정보를 제공하는데 목적이 있음PISA 2006 결과가 읽기 1위, 수학 1~4위, 과학 7~13위로 굉장히 높은 수준인 것을 볼 수 있다. 하지만 우리나라 대학교의
10페이지 | 1,200원 | 2010.02.24
비교․측정하는 사업으로 읽기, 수학, 과학 성취도 수준 파악 및 이에 영향을 주는 배경 변인과의 연계 분석을 통해 각국 교육 정책 수립의 기초 자료를 제공대부분의 국가에서 의무교육이 종료되는 시점.따라서 PISA 결과는 각 국의 의무교육 체제의 효율성을 비교가능Why?동아시아와 서양의 교육개
37페이지 | 2,100원 | 2012.03.05