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초등학교 수학과(수학교육)의 단계별학습내용, 초등학교 수학과(수학교육)의 지도과정과 지도방법, 초등학교 수학과(수학교육)의 문제점과 개선방안
뺄셈ꊴ 두 자리 수의 덧셈과 뺄셈ꊵ 덧셈과 뺄셈의 활용(나) 도형ꊱ 평면도형의 모양ꊲ 공간 감각(다) 측정ꊱ 시각읽기(라) 문자와 식ꊱ □를 사용한 식ꊲ 문제해결방법(마) 규칙성과 함수ꊱ 규칙찾기3. 2-가 단계(가) 수와 연산ꊱ 1000까지 수ꊲ 두 자리 수의 덧셈과 뺄셈ꊳ 곱셈의 도입ꊴ 덧
17페이지 | 6,500원 | 2010.08.10
수학과 수개념학습의 이론적 배경, 수학과 수개념학습의 단계별 수업내용, 수학과 수개념학습의 자료제작과 활용, 수학과 수개념학습의 모형
뺄셈의 기초 능력 향상에 크게 도움이 되었다.Ⅶ. 수학과 수개념학습의 모형단계학습 활동 내용자기학습력 요소기초 및문제 파악선수학습 상기본시와 관련 있는 범례들의 개념 재생출발점 행동 고르기학습목표 확인(문제 또는 자료 제시 등을 통하여)학습준비도목표파악력학습흥미도제 시
14페이지 | 6,500원 | 2010.08.10
초등학교2학년 교육과정 편성운영, 초등학교2학년 중점교육활동, 초등학교2학년 도서관교육, 듣기교육, 진로교육, 초등학교2학년 기초기본학력공통과제
뺄셈하기․받아 올림(내림)이 한번 있는 덧셈과 뺄셈을 할 수 있다. ․받아 올림(내림)이 한번 있는 덧셈, 뺄셈의 계산 원리를 안다.․받아 올림(내림)이 한번 있는 덧셈 뺄셈을 한다. 곱셈구구 외우기 ․1~9단의 곱셈 구구표를 만들고 구구를 외울 수 있다. ․2~9의 단 곱셈 구구의 구성원리를 이해
14페이지 | 6,500원 | 2010.08.10
자기효능감(자아효능감)의 창조, 학업성취 자기효능감(자아효능감), 진로결정 자기효능감(자아효능감), 자기효능감(자아효능감)의 연구사례 분석
뺄셈과 같은 계산능력이 부족한 아이들을 대상으로한 연구에서 보충학습시 귀인 피드백, 목표설정 및 모델에 대한 처치를 가하여 자기효능감과 학업수행수준의 변화를 관찰하였다. 귀인에 대한 피드백 효과에 관한 연구(Schunk, 1982)에서는 과거행동에 대한 능력귀인 피드백이 노력귀인 피드백보다 자기
8페이지 | 5,000원 | 2010.08.10
고등학교 수학Ⅰ교과(수학교육)내용체계 영역별내용 고등학교 수학Ⅰ교과(수학교육)선수과목 후수과목(수학Ⅱ) 고등학교 수학Ⅰ교과(수학교육)교수학습방법
문제를 해결할 수 있다.ꊳ 수학적 귀납법① 수학적 귀납법의 원리를 이해한다.② 수학적 귀납법을 이용하여 자연수 n에 관하여 참인 명제를 증명할 수 있다.ꊴ 알고리즘과 순서도① 알고리즘과 순서도의 뜻을 알고, 그 필요성을 이해한다.② 간단한 문제해결을 위한 알고리즘을 작성하여 순서도를
10페이지 | 5,000원 | 2010.08.09
장애의 이해-시각장애, 청각장애, 학습장애, 정서 및 행동장애00
문제가 있음 *학습장애와 학습부진은 다르다.학습장애아는 학습부진아와는 달리 몇 가지 독특한 특성을 가지고 있습니다.예를 들면, 주의 집중을 제대로 하지 못하고 6을 9로 읽는 등 시지각(視知覺)에도 문제가 있는 것이 보통입니다. 또한 눈과 손이 함께 하지 못하여 글씨를 쓰지 못하거나 단추를
8페이지 | 2,500원 | 2010.08.09
초등학교 1학년, 2학년 수학과(수학교육) 목표, 초등학교 3학년, 4학년 수학과(수학교육)목표, 초등학교 5학년, 6학년 수학과(수학교육)목표
문제를 합리적으로 해결하는 태도를 기른다.Ⅲ. 초등학교 1학년 수학과(수학교육)의 목표1. 1-가 단계(가) 50까지 수의 이해를 바탕으로 간단한 덧셈과 뺄셈을 익숙하게 할 수 있다.(나) 생활에서 접하게 되는 기본적인 입체도형의 모양에 대한 감각을 익힌다.(다) 여러 가지 종류의 양의 크기를 비교할
9페이지 | 5,000원 | 2010.08.09
문제를 갖고 있다. 이런 아동들은 상징처리, 낱말 모아 문장 만들기, 의미체로 조직할 줄을 모르며 접속사 등을 혼동함으로써 책의 의미를 파악할 수가 없어 책을 소리 내어 읽게 하면 낱말의 대치, 첨가, 누락 등을 많이 나타내고 있다.(2) 수학 학습장애수학 학습장애는 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 등의
20페이지 | 2,500원 | 2010.08.08
문제해결 능력의 부족에 대한 부분도 이러한 교사의 노력을 통해 해결될 수 있다.셋째, 몬테소리 연구기관에서는 몬테소리 교육을 실천하고 받기를 원하는 가정이나 교육기관에 값비싼 교구를 제공하고 그에 준하는 사용방법을 가르치는 교육의 일차원성을 떠나 필요로 하는 그들 자신이 손쉽게 교구
8페이지 | 2,500원 | 2010.08.03
문제들이 결정된다(오인탁, 1983:95).발도르프 학교 생활의 일부 주도권은 학부형들로 구성된 학부모회나 학부모와 교사의 연대협의회에서 나온다. 오래 전부터 발도르프 학교에서는 학부모-교사 협의회 등 협의회 발의를 위한 기구들이 형성되어서 학교 생활과 학교 발전을 위한 중요한 문제들이 그것
23페이지 | 1,400원 | 2010.07.30