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도덕과 교육이론 - 공리주의 - 7 서로 다른 주장 - 토끼들의 겨울나기
도덕적 기준으로서 불완전하다는 것은 인정하지 않을 수 없다. 이것과는 별도로 결과의 정확한 수량적 측정의 문제가 존재한다. 선한 동기는 일반적으로 좋은 결과를 산출하기 쉽고 악한 동기는 나쁜 결과를 산출하기 쉬우나 충분한 지식에 의해 인도되지 않을 때는 반드시 그런 것은 아닐지라도 불충
12페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
도덕적 행동을 할 수 있도록 하고 싶다. 2. 이야기 선택● 도입우리 주위에는 다른 사람을 이해하지 못하는 사례들이 빈번하게 일어난다. 아래의 사례는 그 중 하나의 사례로 아이들 주변에서도 일어날 수 있는 일일 수 있기에 수업 도입 부분에 제시하여 아이들에게 문제의식을 심어주겠다.“우리
7페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
도덕적 중용이란 그 개인, 정황, 대상에 따라 다를 것이다. 그러므로 “도덕문제는 우리 관계에 적중하여 감정, 행위에 있어서 그 도덕인의 성격, 대상, 정황에 준해 넘치거나 불급하는 행위를 피함에 있다”▶유가에서의 중용- 지나치지도 모자라지도 않는 완전한 균형과 조화의 상태를 가리키는 말이
9페이지 | 1,200원 | 2015.03.29
[교육심리학] 교육심리이론적용하기-인지발달이론, 사회적-도덕적 발달이론, 사고기능의 응용
이론 - (지리)콜버그의 교육목표는 추상적인 도덕적 원리에 대한 추리능력을 발달시키는 것이다. 그리고 콜버그는 도덕적 갈등상황을 제시하여 인지갈등을 유발해야하는 교육을 하여야 한다고 주장하였다. 이 이론을 적용한 수업의 방식으로는 역할놀이가 있다.예) 새만금 간척지 - 역할놀이
16페이지 | 1,400원 | 2011.01.18
[유아과학교육] 콜버그의 도덕적 사고발달이론과 과학교육(도덕발달의 단계 및 과학교육에 주는 시사점)
콜버그의 도덕적 사고발달이론과 과학교육1. 들어가기콜버그(Lawrence Kohlberg)는 피아제의 영향을 받은 구성주의 학자임. 그의 연구는 논리적 사고보다는 도덕적 사고의 발달에 집중되었음. 피아제와 같이 콜버그도 아동과의 개별적인 면접을 통해 질문에 답하는 형식으로 연구를 하여 이론의 기초를 형
2페이지 | 1,000원 | 2014.10.26
(레포트) 도덕적 자아 이론, 도덕성-자아의 통합과 교육에의 적용
도덕적 자아 이론도덕성-자아의 통합과 교육에의 적용Ⅰ. 서론Ⅱ. 도덕적 자아 이론ⅰ. 도덕적 자아의 개념과 이론의 발전ⅱ. 도덕적 자아 이론의 분화Ⅲ. 도덕적 자아 이론의 사례와 분석ⅰ. 청소년기의 도덕적 정체성 형성 사례ⅱ. 특질이론의 사례ⅲ. 사회인지이론의 사례Ⅳ. 도덕적 자
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
콜버그의 도덕교육론 - 실제현장에서 도덕적인 인간의 양성- 초등도덕교육론
『콜버그의 도덕교육론』- 실제현장에서 ‘도덕적인 인간의 양성’-초등도덕교육론Ⅰ. 서론 (주제선정이유와 리포트의 흐름)Ⅱ. 콜버그의 도덕발달 이론Ⅲ. 사례와 사례분석Ⅳ. 콜버그 토의식 수업에서 교사의 역할Ⅴ. 콜버그 이론의 교육적 제안Ⅵ. 결론Ⅰ. 서론도덕적인 인
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
공감이론에 대한 분석 및 교육의 적용 - 호프만(Hoffman)을 중심으로
이론의 도덕교육적 함의에 관한 연구: 마틴 호프만(Martin Hoffman)을 중심으로 / 이종형Ⅰ. 서론요즘 학교에서 이루어지고 있는 대부분의 도덕교육은 인지적 영역의 발달에 치우진 인지 발달적 관점에 치중되어 있다. 이것은 도덕적 의사결정 기능을 발달시키는데 중점을 두고 있으며, 교사가 도덕적 가
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
초등 도덕 교육과 이론 - 공리주의, 칸트의 의무론 및 사례
도덕적인 선택을 할 수 있을 것이다. 그러나 도덕적인 교육을 제대로 못한 사람이라면 올바르지 못한 선택을 하게 되는 가능성이 높아지는데 그런 학생들이 나오지 않도록 하기 위해 하는 교육이 도덕교육이다. 이렇게 중요한 도덕교육을 제대로 가르치기 위해서는 도덕이론을 제대로 습득한 다음에
7페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
[교육심리] 도덕적 추론과 행위에 대한 불일치를 해결할 수 있는 교육적 대안
도덕적 행위자가 되게 하는 교육을 말한다. 그러나 현재의 교육방식으로는 학생들이 자율적인 도덕적 행위자가 되게 하는 것에 많은 어려움들이 있다. 학생들은 도덕적 참여자가 되기를 회피하고 도덕적 방관자가 되는 경향이 있다.이러한 도덕적 추론과 행위의 불일치를 해결하기 위해서는 이론만을
2페이지 | 1,200원 | 2010.04.09