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분노하는 법도 잊어가고 있다.분노는 현재에 대해 총체적인 의문을 제기한다. 분노는 어떤 상황을 중단시키고 새로운 상황이 시작되도록 만들 수 있는 능력이다. 사회의 긍정성이 증가하면서 불안이나 슬픔처럼 부정성에 바탕을 둔 감정, 즉 부정적 감정도 약화된다. 헤겔에 따르면 부정성 이야말로
6페이지 | 1,000원 | 2017.06.01
분노를 표출하게 된 것이다. 부산사람이 일어나면 역사가 바뀐다는 말처럼 참고 또 참아왔던 그들의 분노가 터져 나오면서 일어났기에 그 영향력은 더 말 할 필요도 없을 것 이다. 하지만 작가는 마지막 행을 “아직도 그 뜨거움 그대로일까. 아직도 그 푸르름 그대로일까.”라는 말로 마무리하는데, 이
4페이지 | 800원 | 2016.07.15
감정을 전달하려고 의도하면서 읽는다면, 콜리지가 왜 이 시에 매혹되었는지를 바로 알 수 있다. 첫 번째 행의 ‘Kinde’,chokes,scorn의 거친 자음과 시가 시작되기도 전에 ‘spleene’ 이후에 갑작스러운 중간 휴지는 모두 분노의 지표이다. 시인의 좌절은 시인을 웃지도 울지도 못하게 하지만, 아직 강렬
13페이지 | 1,000원 | 2016.04.16
분노, 격분, 증오, 고통, 불안, 슬픔, 죄의식, 포기 등과 같은 표현되지 못한 감정들을 포함하는 개념이다. 그런 감정들은 비록 표현되지는 못했지만 분명히 기억이나 환상과 결부되어 있다. 이런 감정들은 자각 속에서 충분히 경험되지 못했기 때문에 배후에 남아 자신이나 다른 사람과 효율적으로 접촉
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
감정을 생생하고 격렬하게 표현 또는 재현시키려고 노력했다는 점이다. 분노, 흥분, 장엄, 영웅심, 명상, 신비, 기이함 등의 감정 등을 표현하려 노력 하였다. 그리고 이러한 음악적 효과를 강렬한 대조를 통해 강조하였다. 바로크의 건축, 조각, 회화에서 때로 그 대상들이 과도하게 왜곡되는 것은 바로
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
감정에 따라 선하거나 악하다는 말을 듣는 것이 아니며 우리는 우리가 가진 감정 때문에 칭찬을 받거나 비난을 받는 것이 아니기 때문이다. 또한 우리가 덕이나 악덕을 가졌을 때는 우리는 어떤 “상태에 있는” 것이지만, 우리가 감정에 대해서 말할 때는 마음이 움직인다고 말한다. 따라서 분노, 두려
6페이지 | 1,000원 | 2015.04.24
분노가 가득했을 것이다.무생물은 고통을 느끼지 못한다. 당연히 감정도 가지고 있지 않다. 하지만 우리는 생명이기에 고통을 느끼고 다양한 감정을 가지고 있다. 또한 그중에서도 인간이기에 사회를 이루고 사회의 구조로부터 오는 고통을 겪는다. 이 점을 강렬하게 하나하나의 작품으로 묘사한 작가
3페이지 | 800원 | 2015.03.29
감정을, 무릎을 꿇음으로써 보다 더 큰 겸손을, 주먹을 흔듦 으로써 보다 더 큰 분노를 느낀다. 즉, 키스는 열정을 표현할 뿐만 아니라 열정을 만들어내기도 한다. 역할은 일정한 행위와 또 그 행위에 속해 있는 감정 및 태도를 수반한다.”에서 (키스는 열정을 표현할 뿐만 아니라 열정을 만들어 내기도
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
감정을 흩뜨리고 심하면 오장육부의 건강도 해치게 된다고 설명하고 있다. 이때의 오장인 간, 심, 비, 폐, 신은 음양과 우주 만물을 이루는 다섯 가지 원소인 목(木), 화(火), 토(土), 금(金), 수(水)라는 오행으로 각각 맞대응 관계를 가지고 있으며 이는 또 분노, 기쁨, 생각, 슬픔, 공포 순의 감정과 짝을
12페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
독후감 - 교사의 사랑만으로는 충분하지 않다 - 도덕과 교육 이론
감정을 드러내 부정적인 평가를 내리는 것은 아이에게 잘못에 대한 반성보다는 분노와 저항심을 일으킬 뿐이다. 교사도 희노애락의 감정을 가진 사람이지만 어떠한 상황에서도 아이들을 모욕하거나 공격하지 않으려는 의식적인 노력이 필요하다. 또한 교사는 아이에게 직설적인 표현보다는 우회적인
5페이지 | 900원 | 2015.03.29