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[국어교육] 논술교재 구성하기-`가치의 문제`에 대한 논리적 글쓰기
국어교과 내용으로 보고, 중등 교육과정의 교과서에 나오는 지문을 활용하였다. 이미 배운 내용을 토대로 논술을 접한다는 점에서 논술에 대한 접근성을 높이고, 타 학습영역과의 연계성도 강화할 것으로 기대된다. 특히 특별한 지식이 필요 없는 일상적인 상황에서의 ‘가치 갈등’을 다루었기에 논
19페이지 | 1,900원 | 2012.11.12
어휘의 가치와 국어교육에서의 위상발표일: 2004. 5. 15학과: 학번: 이름: 1. 서론인간은 신비한 언어 습득 능력에도 불구하고, 어휘는 분명 노력이 없으면 그 내용을 풍부하게 가꾸기 어렵다. 대부분의 인간은 적어도 모국어에 한해서는 별다른 노력 없이 음운 구조나 통사 구조를 습득하게 되고 일정
9페이지 | 1,400원 | 2005.03.23
목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 류의 문헌 검토 Ⅲ. 의 문헌적 특징Ⅳ. 의 국어사적 가치 Ⅴ. 결 론 ☆ 참고문헌 ☆Ⅰ. 서 론는 현전본으로는 언제 누구에 의해 만들어진 것인지 알 수 없으나 대체로 세조 12년 1466년 6월 이전에 책이 편찬ㆍ간행되었
9페이지 | 1,400원 | 2006.10.02
국어과(국어교육)개념,특징, 국어과(국어교육)목표, 국어과(국어교육)가치교육,입말문학, 외국의 자국어교육 사례, 국어과(국어교육)지도방법,시사점
국어과(국어교육)의 개념, 국어과(국어교육)의 특징, 국어과(국어교육)의 목표, 국어과(국어교육)의 가치교육, 국어과(국어교육)와 입말문학, 외국의 자국어교육 사례, 국어과(국어교육)의 지도 방법과 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과(국어교육)의 개념Ⅲ. 국어과(국어교육)의 특징1. 도구 교과2. 사고
11페이지 | 5,000원 | 2010.11.11
[국어과][국어학습][국어교육]국어과(국어학습, 국어교육)목표,내용체계,ICT, 국어과(국어학습,국어교육)가치탐구학습,교수학습방법,지향점
국어과(국어학습, 국어교육)의 목표와 내용체계, 국어과(국어학습, 국어교육)의 ICT, 국어과(국어학습, 국어교육)의 가치탐구학습, 국어과(국어학습, 국어교육)의 교수학습방법, 국어과(국어학습, 국어교육)의 지향점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 성격Ⅲ. 국어과(국어학습, 국어교육)
9페이지 | 5,000원 | 2011.05.08
국어(국어과교육)홀리스틱학습,창의성계발학습,가치탐구학습,총체적언어학습, 국어(국어과교육)과정중심학습,반응중심문학교수학습,독서토론학습,직접교수법
국어(국어과교육) 홀리스틱학습과 창의성계발학습, 국어(국어과교육) 가치탐구학습과 총체적언어학습, 국어(국어과교육) 과정중심학습과 반응중심문학교수학습, 국어(국어과교육) 독서토론학습, 국어(국어과교육) 직접교수법 분석Ⅰ. 국어(국어과교육) 홀리스틱학습Ⅱ. 국어(국어과교육) 창의성계발
14페이지 | 5,000원 | 2010.10.29
[국어][우리말][한국어]국어(우리말,한국어)형성,독자성,풍부성,의사소통기능, 국어(우리말,한국어)가치관지도,문자체계,언어유희,국어학
국어(우리말, 한국어)의 형성과 독자성, 국어(우리말, 한국어)의 풍부성과 의사소통기능, 국어(우리말, 한국어)의 가치관지도와 문자체계, 국어(우리말, 한국어)의 언어유희, 국어(우리말, 한국어)와 국어학 분석Ⅰ. 국어(우리말, 한국어)의 형성Ⅱ. 국어(우리말, 한국어)의 독자성Ⅲ. 국어(우리말, 한국
13페이지 | 5,000원 | 2011.05.03
이태준의 생애, 이태준의 가치관, 이태준 문학의 성격, 이태준 문학의 국어 실천력, 이태준 문학 작품 속 주인공의 성격 비교 고찰Ⅰ. 개요Ⅱ. 이태준의 생애Ⅲ. 이태준의 가치관Ⅳ. 이태준 문학의 성격Ⅴ. 이태준 문학의 국어 실천력Ⅵ. 이태준 문학 작품 속 주인공의 성격 비교1. 꽃나무 심어놓고2
6페이지 | 5,000원 | 2009.10.17
국어국문학 98, 국어국문학회, 1987박일용, , 집문당, 1993배원룡, 과 의 비교고찰, 국제어문 2, 국제대학교, 1981소재영, , 아세아 연구 통권 41호, 고려대학교 출판부, 1971손광주,
15페이지 | 3,000원 | 2006.03.24
가치 이해방언은 비표준어이기는 하지만, 국어에서 다음과 같이 중요한 가치를 지니고 있다. 우선, 표준어도 여러 방언 중에서 대표로 정해진 것이다. 따라서, 방언이 없으면 표준어의 제정이 무의미하다. 예를 들면, ‘무’는 ‘무수, 무시, 무우, 무’와 같은 방언 중에서 표준어 규정에 따라서 표준
11페이지 | 2,000원 | 2008.05.03