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독후감『교육의 목적과 난점』교사가 되었을 때 어떻게 학생을 이해할 것인가 저자 이홍우이홍우의 ‘교육의 목적과 난점’은 교육에 관해 전반적인 내용을 고찰할 기회를 제공해준 책이었다. 처음 이 책을 읽기 전에는 앞으로 교육이 나아가야 방향성과 이 방향성을 지키기 위해서 우리가 수행해
4페이지 | 2,000원 | 2022.09.09
니홍우편선(日本郵船)회사 소개바다육지하늘을 잇는 일관 수송의 현장에서. 생활을 유지하는, 원재료에너지 수송의 현장에서. 게다가, 최고인 대접을 약속하는 객선사업의 현장에서. 전세계 137사의 다국적 그룹 기업과, 3만3000명을 지니는 프로스탭의 기술이라고 노하우(know-how)를 결집하고,
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
교 육 과 정 탐 구1. 문제의식1) 탈지식교육 - 교육은 지식을 가르쳐왔으나 인간을 가르치는데 실패하였다.(교육이라는 이름으로 해오던 일이 어떤 종류의 일이며 그 일에 무엇이 잘못되었는가 조사해야 한다. 즉 지식교육에 어떤 결함이 있었는가를 파악해야 한다.)2) 교과의 중요성(1) 오늘날 주지
19페이지 | 300원 | 2007.09.17
이홍우 교수의 교육의 목적과 난점이란 책을 본 적이 있다. 그 책을 완독한 것은 아니지만, 그 책의 전반부에 교육의 목적에 대한 이야기가 나온다. ‘왜 가르치는가?’에 대한 이야기이다. 이홍우 교수는 학생들에게 묻는다. ‘학생들은 왜 배우는가?’, 한 가지 예로 ‘지구의 자전’을 들면서 ‘지구
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29
이홍우는 의심을 갖는다. 이홍우는 듀이가 유용한 봉사를 하지 않고 여가를 즐기는 사람이라고 말할때 듀이는 도대체 어떤 사람들을 염두에 두고 있는 것인가를 묻고, 다만 분명한 것은 유용한 봉사를 하는가 아니면 여가를 즐기는가 하는 것이 실제적 활동에 종사 하는가 아니면 이론적 활동에 종사
4페이지 | 1,000원 | 2008.06.01
이홍우1991:11-25) 먼저 기술적 정의란 다른 말로 국어사전식 정의로서 모든 사람들이 특정한 맥락에 관계없이 일상생활에서 동일하게 받아들일 수 있는 정의를 말한다. 개념의 기술적 정의는 일반인에게 누구나 받아들일 수 있는 상식적인 의미를 알려줌으로써 일상생활에서 최소한의 의사소통을 원활
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
[지리교육평가론] 대안적 지리교육 평가(창업지역 지리를 중심으로)
이홍우는 교육방법에 따라 ‘설득을 위한 교육’과 ‘이해를 위한 교육’으로 유형화하고 이홍우, 1996,「증보 교육과정탐구」, 박영사, p 235., 설득을 위한 교육이 교육자가 피교육자로 하여금 교육자가 바라는 내용을 어떠한 수단을 동원해라도 믿도록 하는 것이라면, ‘이해를 위한 교육’은 교육자
9페이지 | 1,400원 | 2010.03.31
[교육학] [교육공학]브루너(Bruner)의 발견학습 이론과 적용(A+리포트)
이홍우는 지식의 구조를 우산의 구조에 비유하여 다음과 같이 설명하고 있다.‘우산은 무엇인가?’라는 질문은 적어도 두 가지 다른 방식으로 대답할 수 있음을 알 수 있다. 하나는 ‘우산은 비를 막는 것’이라는 대답이요, 또 하나는 ‘우산은 가운데에 대가 있고 ’라는 대답이다. 그러나 여기
15페이지 | 1,500원 | 2008.11.11
이홍우, 1988). 주로 사용되는 개념인 Eisner의 교육과정 개념은 일련의 의도된 교육과정(intended curriculum)과 실행된 교육과정(operational curriculum)으로 나눌 수 있다. 먼저, 의도된 교육과정이란 교육적 의도가 담겨있는 계획된 활동, 즉 학생들에게 교육적인 효과를 가져다 줄 수 있는 활동에 그들이 열중하도
4페이지 | 2,000원 | 2023.08.03
이홍우, 『대승기신론 통석』(김영사, 2006), p. 474.대승기신론은 크게 서분(序分) 정종분(正宗分) 유통분(流通分)으로 구성되어 있으며, 이 중에서 논의 본문인 정종분은 다시 인연분(因緣分) 입의분(立義分) 해석분(解釋分) 수행신심분(修行信心分) 권수이익분(勸修利益分)의 5장으로 구성
10페이지 | 1,200원 | 2015.09.15