교육평가_정의적 평가의 개념과 특징, 장단점을 기술하고 구조적 면접법, 비구조화면접법, 반구조화 면접법 중 1개를 선택하고 선택한 이유를 제시하고 선택한 면접법을 유치원 교사, 어린이집교사, 유아교육을 공부하는 학생 등에게 직접 실시하는 과정과 절차를 기술한 뒤 면접법의 결과를 분석 (6)
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Ⅰ. 서론
교육과정이라는 용어는 여러 가지 용도로 사용되기 때문에 모든 용도를 포괄할 수 있도록 정의를 내리기는 어렵다(Peters, 이홍우, 1988). 주로 사용되는 개념인 Eisner의 교육과정 개념은 일련의 의도된 교육과정(intended curriculum)과 실행된 교육과정(operational curriculum)으로 나눌 수 있다. 먼저, 의도된 교육과정이란 교육적 의도가 담겨있는 계획된 활동, 즉 학생들에게 교육적인 효과를 가져다 줄 수 있는 활동에 그들이 열중하도록 의도적으로 개발된 프로그램이며, 교육의 목적, 내용, 활동, 결과 등에 관한 미리 계획된 즉 국가수준의 교육과정을 의미하며 교과와 같이 계획된 것으로 세밀히 조사, 비평, 수정되고 많은 지역에 전파될 수 있다. 실행된 교육과정은 학생들이 참여하는 자료, 내용, 사건들을 포함하여 학급 내에서 발생하는 활동들 즉, 이것은 의도된 교유과정에 의해서 실제로 이루어지는 수업상황이라고 정의할 수 있으며, 학급 내에서 일어하는 독특한 사태들로 교사와 학교와 학생들 사이에서 일어나는 것을 의미한다(김대현 외, 2015). 지금부터는 교육과정에 대한 개념을 살펴본 후 교육과정의 철학적, 심리학적, 사회학적 배경을 알아보도록 하자.
- 참고문헌
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Ⅳ. 참고문헌
김대현, 김석우. 교육과 교육학. 학지사. (2015)
김승호, 김은정, 박일수. 교육과정과 수업. 창지사 (2019)
오만록. 교육과정론. 동문사 (2021)
임양순. "2009개정교육과정 화학Ⅰ에 대한 학생인식 및 실태조사." 국내석사학위논문 충남대학교 교육대학원, 2013.
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