[교육심리] 학교에서의 인성교육 요약

교육활동에 참여하는 일, 또래들과 노는 일을 포함하여 유아교육기관에서 하는 유아들의 생활 전체를 말한다. 이상을 요약해 볼 때, 교육과정을 통합하는 방식에 대해서 학자들 간의 관점이 상당히 다양함을 알 수 있다. 다양한 통합의 유형들은 서로 완전히 다른 특징을 지니는 것이 아니므로 앞서 제시된 형태 외에도 다른 각도에서의 분석 또한 가능할 것 이다. 그러나 분명한 것은 유치원 교육과정은 논리적인 면에서 뿐만 아니라 학습자의 심리적

인성 특성들로 규정하고 있다. 이러한 교육목표의 정의는 자발적이고 창의적이며 자신감 있는 인성에 대한 정신병리적 이론에서 근거를 찾고 있다.” 성숙론적 유아교육과정의 바탕이 되고 있는 낭만주의는 아동 중심적인 입장으로서 교육목표를 ‘바람직한 인간상’이 갖추어야 할 인간 본유의 내재적 특성을 계발하는데 두고 있다. 여기서는 교육목표를 학교나 사회의 요구나 필요에서 찾는 것이 아니라 인간의 심리적 특성에서 찾으려고 함으로써

학교는 극히 일부 사람의 성공을 위한 통로가 아니라 모든 이가 사람답게 살기 위한 삶의 장소로서 존재해야 한다는 것이다. 물론 이러한 교육의 기본적이며 이상적인 존재 의의와 그 목적에 대해서 무지하기 때문에 지금의 사태에 이르게 된다고 보기는 어려울 것이다. 자본주의와 맞물려서 어떻게 보면 교육도 그 안에서 자본주의에 맞추어 그 모습이 변질되었음에 틀림없다. 하지만 저자는 단순히 공동체성을 강조하며 인성을 강조하는 다소 원론적

심리적, 인지적 양육을 받을 수 없었던 청소년들에 의한 집단 일탈행동과 비행, 그리고 가정 내에서 최소한의 보호마저 받지 못하고 결식, 방임, 학대를 당하는 요보호 청소년들의 문제를 안게 되었다. 위와 같은 가정에 속한 비행청소년, 요보호 청소년들의 학교생활 역시 불안정한 경우가 많은데, 학교생활에 잘 적응 못하거나, 학교폭력의 피해자 또는 가해자가 되고, 낮은 학업성취능력으로 학교생활에 흥미를 잃고 중도에 정규교육과정을 포기하여

교육 및 상담, 과제 수행 점검※주 내용․형제들의 놀이를 어머니가 관찰하도록 한다. 형제들은 그림 그리기를 하고 그 후 종이로 비행기를 접어서 논다. 이때 치료자는 동이에게 석이의 비행기도 접어줄 것을 권유하고 돌이는 이를 행한다. 이러한 과정을 어머니가 관찰하고 돌이의 태도를 높게 평가할 수 있도록 돕는다. 이 과정에서 어머니가 돌이에 대한 재인식을 하도록 유도한다.․어머니의 자녀 양육에 대한 기법의 교육과 상담을 시행한다.․