[교육심리학] 공격성발달에 대한 이해와 생활지도

대한 충분한 이해, 둘째로 직업에 대한 이해, 셋째로 양자와 합리적 관련성을 찾도록 하는 추리력을 강조하였다. 이러한 직업지도운동은 Jesse Davis, Eli Weaver등의 노력으로 곧 미국 전역에 확산되었다. 이러한 직업지도운동 이외에도 유럽의 실험심리학, 정신장애에 대한 혁신적 치료방법, 정신 건강운동, 심리검사의 발달, 인본주의 심리학(Belkin, 1984), 또 연방정보의 법령(George & Cristiani,1981)등이 상담과 생활지도의 발달에 기여했다. 미국의 생활지도와

교육사적인 의의를 지니고 있다.★이황(Platon)★이이(Aristotle): 대중교육장려진리관理 氣二元論정신 행동(내적) (외적)主理論(敬사상) → 영남학파二元論的一元論(이승기발설)主氣論: 誠사상 - 立地論기호학파교육목적성리학적인 도덕인 양성성인의 準則(①立地 ② 明知 ③ 力行)교육내용「朱子大全」서서오경, 근사록교육방법심득잠심지득(= 자아성찰)「학교모범」: 청소년 생활지침서학생수양에 대한 훈규 사회교화(향약)「소아

지도 해당된다.3. 성교육의 목적 ① 성 평등 교육을 실시한다. 성 평등 교육은 남녀의 생리적 구조와 작용이 다르다는 것이 차별을 의미하는 것이 아님을 이해하는 것이며, 남녀가 서로 다르기 때문에 배려해야 할 부분과 배려 받아야 할 부분이 있다는 것을 인식하는 것이다. ② 올바른 성지식에 대한 정보를 제공한다. 성교육을 통하여 청소년들의 비판적 사고력을 키우고, 동시에 이들의 왜곡된 성지식을 교정하는 작업을 강화해야 한다. 구체적으

개인의 삶의 구조는 달라지게 되는 것이다. ※ 참고문헌1. 김민남, “kohlberg 도덕 발달이론”, 교육과학사, 19882. 김재은, “유아의 발달심리”, 창지사, 19843. 김현희․홍순정, “아동문학”, 한국방송통신대학교출판부, 19934. 박아청, “현대의 교육심리학”, 학문사, 19925. 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 19936. 이영애․이윤경, “유아교육기관의 도덕교육 실태에 관한 연구”, 유아교육연구 18, 19987. 전풍자, “도덕성의 발달”, 창지사, 1991

교육진흥법, 아동복지법등을 고려할 때 장애아동이란 중ㆍ고등학교 이하에 재학하고 있는 아동, 즉 18세 미만으로 장애인복지법에서 규정한 장애를 가진 사람이라고 정의할 수 있다. 3) 3세부터 6세까지 장애 아동의 행동 특성 생애주기와 장애인복지프로그램3세 무렵이 되면 아동의 상징세계에 대한 이해능력이 급속도로 증가한다. 언어발달이 세계에 대한 이해를 넓혀 나감에 따라 단어들은 생활에서 일차적인 상징들이 된다. 언어는 다른 사람들과