아동발달에 있어서 아동발달의 개념, 아동발달의 단계, 아동발달의 원리, 결정적 시기의 개념과 사례를 기술하시오

단계별 특성과 각 발달수준에 맞는 양육과정, 즉 알맞은 교육과 상호작용, 적절한 양육환경이 주어질 수 있도록 지원해야하며, 이때 영아의 발달수준에 대한 개인 간 차이가 있음을 알고, 지나친 기대와 영아발달에 대한 욕구로 영아들의 정서 발달이 지연되지 않도록 고려해야 한다. 영아의 발달수준에 대한 인지는 영아 대상의 교육목표교육내용교육방법교수매체 등 영아의 발달 과정과 원리에 있어서 교육적으로 많은 시사점을 주고 있다(김희

아동기 청소년기, 성년기, 노년기의 과정을 반드시 거치게 된다. 생애주기란 인간의 보편적 삶의 과정을 강조하는 의미이다. 장애인에 있어서도 각 생애의 시기에 요구되는 개인적 차원의 발달과업과 가족, 사회 환경이 지원하는 조건을 강조하는 개념이다. 예외적으로 정신 지체 또는 다른 심한 장애를 지닌 아동의 가족은 아동이 여러 가지 발달 단계에 이를 때마다 일련의 위기를 경험한다. 가족(생활)주기는 시간과 함께 가족의 생활이 변화하는 과

발달하지 않는다. 균형잡힌 조화가 최상일 때 빛을 발한다. ‘지적 특성 찾기’, 영역 발달 그래프를 이용한‘나의 강점 영역 찾기’ 활동을 통해 자기 주도 학습 코치를 성공으로 이끌어 보자. * 목표 설정의 힘, 원하는 것을 구체적으로 그려라 : 초등 시기는 진로 단계 중 ‘인식’이 이루어지는 단계이다. 어떤 것을 하면 내가 즐겁고 행복하게 살 수 있을지 인식하는 것이다. 아이의 가능성을 열어주기 위해서는 사고하는 대화가 필요하고 아이 스스

기술이나 지식을 적용해보는 과정에서 수학 개념 형성을 폭넓게 도울 수 있어야 한다고 했다. 그러므로 사회극 놀이를 통한 유아수학교육은 유아가 일상생활에 필요한 수학적 문제해결 능력을 기르고, 수학적으로 의사소통하는 방법을 배우고 수학을 사용하는 능력을 갖고, 수학적 기본 개념과 원리를 이해하고 기술을 획득하며, 수학경험을 즐기고 수학의 가치를 인식하며, 마지막으로 자신의 수학적 능력에 대해 확신을 갖도록 도울 것이다. 사회극

시기적절한 프로그램 선택이었다고 생각한다. ‘이야기하기, 감정 전달하기, 갈등 해결하기’ 와 같은 대인관계에 핵심적으로 필요한 기술을 잘 기를 수 있게 프로그램을 짠 것 같다. 다만 대인관계 향상에 있어서 다양한 분야를 다루지 못하고 몇 개만을 선택함으로써 한계가 보인다고 생각한다. 가령 ‘공감하기’가 다루어지지 못했다. 그리고 직접 적용해 보지 못한 점이 한계이다. 프로그램의 효용성을 보기 위해서는 아이들에게 적용했을 때의